江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級中學八年級語文下冊 第五單元 23《送東陽馬生序》導學案2（無答案）（新版）蘇教版

二十三 送東陽馬生序 （第二課時）班級： 姓名：一、導：學習目標1學習古人刻苦學習的精神。2學習本文對比手法的運用。二、學：自主預學1鞏固本文一、二段字詞句的解釋翻譯。2讀課文，思考下列問題。（1）借助文下注釋及工具書，試著翻譯課文第三段，對不能理解的詞句做上標志。（2）搜集體現(xiàn)古人勤奮讀書的格言警句或詩句（不少于2條）。三、議：互動探究（一）抽查本課第一、二段字詞句的翻譯。（二）交流討論“預習導學”部分的知識點。（三）在預習的基礎上朗讀課文，師生合作、生生合作，梳理文章第三段詞句意思。1注意朗讀的節(jié)奏，句讀要準確。2在空白處解釋加點字或畫橫線詞語的意思。東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞。是可謂善學者也。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。3疏通第三段內(nèi)容。（三）再讀課文，概括三部分主要內(nèi)容，并對第一段分層，概括層次意義。 （四）三讀課文，深入探討。1作者寫作這篇序的目的是什么？表達了怎樣的思想感情？2. 這是一篇非常打動人的贈序，你能分析一下本篇贈序打動人的原因嗎？3假如你是文中的馬生，在讀了這篇贈序后，你想對作者說些什么？四、結(jié)：課堂總結(jié)課文通過自己青少年時求學的種種艱辛和現(xiàn)在太學生學習條件的優(yōu)越的對比，說明是否學有所成，關鍵在于 ，贊揚馬生的謙虛好學，表達對他的 之情。五、練：課堂練習（一）同步反饋訓練。1解釋下列加點的字。生以鄉(xiāng)人子謁余 （ ）（ ） 撰長書以為贄 （ ）與之論辨 （ ） 言和而色夷 （ ）是可謂善學者也 （ ） 其將歸見其親也 （ ）2翻譯句子余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。余故道為學之難以告之。3第一段最后說“蓋余之勤且艱若此”，作者求學的“勤”與“艱”表現(xiàn)在哪些方面？3.拓展閱讀閱讀下面甲、乙兩文，完成11 一14 題。甲： 送東陽馬生序（節(jié)選）明· 宋濂今諸生學于太學，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞。是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。乙：黃生借書說（節(jié)選）清· 袁枚黃生允修借書。隨園主人（作者）授以書而告之曰：“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍（做官）后，俸去書來，落落 （推積）大滿，素灰（書中蠡蟲）絲，時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。”今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公（同人共用）書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。1解釋下列語句中加點的詞語。A縣官日有稟稍之供 B撰長書以為贄C與之論辨，言和而色夷 D其借書亦類予2甲文中哪一語句的“諸”字與乙文中“歸而形諸夢”的“諸”字的意義、用法相同？答：這一語句是“ ?！?用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。( 5 分）（1）其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？（2）余幼好書，家貧難致。4綜合與延伸（1）甲文作者借到書“手錄” ，乙文作者借不到書“形諸夢” ，表現(xiàn)了他們什么樣的共同心態(tài)？兩文寫作意圖的共同點是什么？答：（2） 假如你是馬君則或黃允修，讀到前輩的贈文，你心中會涌起哪些感想？答：