江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 21《醉翁亭記》（第1課時(shí)）學(xué)案（無答案） 蘇教版

醉翁亭記（第二課時(shí)） 課題醉翁亭記（第二課時(shí)） 時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1結(jié)合時(shí)代背景，理解作者“與民同樂”精神境界。2在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多元解讀文章所承載的思想內(nèi)涵。3能對(duì)作者的人生態(tài)度做出自己的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.結(jié)合時(shí)代背景，理解作者“與民同樂”精神境界。2在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多元解讀文章所承載的思想內(nèi)涵。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能對(duì)作者的人生態(tài)度做出自己的評(píng)價(jià)。導(dǎo)：導(dǎo)出目標(biāo)二、學(xué)：自主預(yù)學(xué)復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容三、議：互動(dòng)探究(一)領(lǐng)略“景美”1朗讀課文前兩段，以四字短語概括出文中所描繪的畫面，并從中歸納出寫景的順序。 2江山勝跡，太守文章。再讀這兩段寫景文字，試著讀出醉翁的欣喜、熱愛之情(二)探索“人歡”1.自由閱讀第三小節(jié)，小組討論下列問題：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？太守見到這些，有著怎樣的心態(tài)？2.閱讀下面一則故事，說說孟子“與民同樂”的觀點(diǎn)。臣請(qǐng)為王言樂：今王鼓樂于此，百姓聞王鐘鼓之聲，管鑰之音，舉疾首蹙頞而相告曰：“吾王之好鼓樂，夫何使我至于此極也？父子不相見，兄弟妻子離散。”此無他，不與民同樂也。今王鼓樂于此，百姓聞王鐘鼓之聲，管鑰之音，舉欣欣然有喜色而相告曰：“吾王庶幾無疾病與？何以能鼓樂也？”此無他，與民同樂也。今王與百姓同樂，則王矣?！?(選自孟子·梁惠王下.3.醉翁亭有這樣一副對(duì)聯(lián)“飲既不多緣何能醉，年猶未邁奚自稱翁”，歐陽修分明是不老稱老，醒著裝醉，請(qǐng)仔細(xì)研讀課文中的這兩句話，看看應(yīng)該讀出怎樣的感情？（1）然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。（2）太守謂誰？廬陵歐陽修也。(三)思考、討論封建社會(huì)，很多文從騷客面對(duì)自己的生活和遭遇，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或憤世嫉俗，退隱江湖，超然世外；或“在其位，謀其政；不在其位，不謀其政”；或進(jìn)退皆憂，以天下為己任。歐陽修，因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂；范仲淹，憂時(shí)傷世，倡導(dǎo)“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。對(duì)以上幾種人生態(tài)度，你有何評(píng)價(jià)呢？你更欣賞哪種人生態(tài)度？歐陽修、范仲淹的生活態(tài)度對(duì)你有什么啟發(fā)？四、結(jié)：課堂小結(jié)五、練：課堂檢測(cè)閱讀下面文言文，回答問題?！炯住繌?fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。 (節(jié)選自陶淵明桃花源記)【乙】負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，坐起而喧嘩者，眾賓歡也。蒼然白發(fā)，頹乎其間者，太守醉也。(節(jié)選自歐陽修醉翁亭記)1解釋下列加點(diǎn)的詞。(1)悉如外人：(2)無論魏晉：(3)臨溪而漁：2翻譯下面句子。(1)村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍崱?2)負(fù)者歌于途，行者休于樹。3根據(jù)選段內(nèi)容，在下面的橫線上填入適當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z。欲脫塵網(wǎng)，陶淵明志寄 ；，歐陽修情醉滁西瑯琊。4【甲】【乙】兩段文字都描寫了人們的日常生活，請(qǐng)說說它們所表現(xiàn)的生活有哪些共同之處。教學(xué)反思: