江蘇省鎮(zhèn)江市八年級語文下冊 第4課 馬說復(fù)習(xí)專題（無答案） 蘇教版（通用）

§ <<馬 說>>復(fù)習(xí)專題 § 一實詞與虛詞§ 辱：§ 駢死：§ 不以千里稱也：§ 或：§ 食（sì）：§ 是馬也：§ 外見：§ 且：§ 欲：§ 等：§ 辱：指受屈辱而埋沒才能§ 駢死：并列而死。駢，兩馬并駕，引申為一起。§ 不以千里稱也：把。 § 或：有時§ 食（sì）：通“飼”，喂養(yǎng)。§ 是馬也：這樣，指示代詞。§ 外見：表現(xiàn)在外面 見：通“現(xiàn)”,表現(xiàn)；顯現(xiàn)。§ 且：猶，尚且。§ 欲：想要。§ 等：等同，一樣。§ 不可得：§ 安：§ 策：§ 策：§ 以其道：§ 材：§ 鳴之：§ 其（1）：§ 其（2）：§ 雖：故雖有名馬§ 雖：雖有千里之能n 不可得：都做不到。 得，能，表示客觀條件允許。 n 安：怎么，哪里，疑問代詞。n 策：鞭打，名詞活用作動詞。n 策：馬鞭；鞭子。n 以其道：按照（驅(qū)使千里馬的）辦法n 材：通“ 才 ”，才能。n 鳴之：無意義。n 其（1）：難道，表反問語氣。n 其（2）：恐怕，表推測n 雖：故雖有名馬 （即使）n 雖：雖有千里之能（雖然）n 二內(nèi)容復(fù)習(xí)n 1、馬說的作者是朝n 2、馬說的體裁是我國文言文中的一種議論文體“”，它一般用_n 3、本文主要寫作方法是_n 4、馬說圍繞著“_”這一中心逐層展開論述。開頭說_中間揭示，最后。n 5、千里馬的才能被埋沒的根本原因是、作者認(rèn)為對“千里馬”的摧殘、埋沒體現(xiàn)在、對食馬者進行強烈諷刺的句子是：、伯樂指：千里馬指：食馬者是指：8、食馬者的愚蠢無知表現(xiàn)是：9、根據(jù)文意，正確對待千里馬的方法是：10、馬說一文借古代伯樂和千里馬的故事為喻，抨擊了當(dāng)時的“食馬者”、“不知馬”的錯誤行為。但韓愈并沒有從正面闡明應(yīng)該怎么做。參照選文的第三段，你覺得作者主張怎樣對待像“千里馬”那樣的人才？n 主題全文寄托了作者的懷才不遇的憤懣不平之情，并對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才，進行猛烈的抨擊。