江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)八年級語文上冊 30 詩四首（第1課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

30 詩四首（第1課時） 【教學(xué)重點】概括四首詩的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語言風(fēng)格?！窘虒W(xué)難點】認(rèn)識把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法?！緦W(xué)習(xí)時間】2課時【學(xué)法指導(dǎo)】1.充分預(yù)習(xí)課文，自查工具書，認(rèn)記字詞，疏通詩文大意。2要充分預(yù)習(xí)，有感情地朗讀詩歌，注意重音、停頓、速度、語調(diào)，進(jìn)入詩歌意境，領(lǐng)略詩歌語言的特點。3認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案，獨立思考，規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。第一課時要點：學(xué)習(xí)歸園田居（其三）和使至塞上了解作者、主旨及表達(dá)的情感。導(dǎo)學(xué)過程使用備注一、自主先學(xué)（一） 學(xué)習(xí)歸園田居1. 熟讀詩詞，盡量會背。2.了解這首詩的作者及背景?！局R鏈接】陶淵明（365427），字元亮，名潛，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號“五柳先生”，潯陽柴桑（今江西九江市西南）人。他的祖父、父親均做過太守一類的官職，但到了陶淵明，家境早已破敗。因為有這樣的家世背景，陶淵明少年時代既好讀六經(jīng)，有大濟(jì)蒼生的宏愿，又厭惡世俗，熱愛純凈的自然。他自29歲入仕，作過州祭酒、參軍一類小官。后因仕途坎坷，又不耐煩“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”（宋書隱逸傳），更憤慨于南北士族的兼并不厭，王恭、司馬道子、桓溫、劉裕等人的篡亂相替，陶淵明于41歲毅然辭去在任僅80余日的彭澤縣令，回柴桑歸隱。此后直至他逝世的23年間，以耕讀自娛，未再入仕。歸園田居共五首，作于陶淵明辭官歸隱后的第二年（406）。分別以辭官場、聚親朋、樂農(nóng)事、訪古舊、歡夜飲幾個側(cè)面描繪了詩人豐富充實的隱居生活，抒發(fā)了作者辭官歸隱后的愉快心情和鄉(xiāng)居樂趣，從而表現(xiàn)了他對田園生活的熱愛，表現(xiàn)出勞動者的喜悅。同時又隱含了對官場黑暗腐敗的生活的厭惡之情。1.請部分同學(xué)練習(xí)背誦這首詩。2.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，并用生動的語言描述詩人陶淵明歸園田居的情景。學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正。3.體會文章寫作特色。4.概括本詞的主題思想。（二）學(xué)習(xí)使至塞上1. 熟讀詩詞，盡量會背。2.了解這首詩的作者及背景。【知識鏈接】簡介邊塞詩及作者：邊塞詩：唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。盛唐山水田園詩派的代表人物之一。九歲就負(fù)有才名，年十九，赴京城府試，舉解頭（即第一名），二十一歲成進(jìn)士，曾一度奉使出塞，此外大部分時間在朝廷任職。安史之亂中，為叛軍所俘獲，被迫授以偽職。晚年無心仕途，專誠奉佛，故被稱為“詩佛”。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如使至塞上就極富代表性。3.請部分同學(xué)練習(xí)背誦這首詩。4.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，并用生動的語言描述詩人陶淵明歸園田居的情景。學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正。5.體會文章寫作特色。（1）朗讀并理解字面意思。（2）思考下列問題：這首詩記敘了一件什么事？（出使人是誰？在什么情況下出使？出使目的是什么？結(jié)果如何?）“征蓬出漢塞，歸燕入胡天”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”是實寫還是虛寫？品讀賞析：“大漠孤煙直，長河落日圓”6.概括本詞的主題思想。二 檢測反饋（一）根據(jù)課文默寫填空。1. _，帶月荷鋤歸。2.衣沾不足惜，_。3._，歸雁入胡天。大漠孤煙直，_。4. 歸園田居中寫詩人耕種辛勤的句子是“_，_”；抒發(fā)作者愿望的句子是“_，_”5使至塞上作者用比喻的手法暗寫自己的遭遇并抒發(fā)情感的句子是“_，_”。描寫黃昏日落景象的千古名句是“_，_”（二）選擇題.三 小結(jié)反思