江蘇省漣水縣紅日中學八年級語文上冊《第10課 晏子使楚》（第2課時）教學案（無答案） 蘇教版

第10課 晏子使楚 一、教學目標1、理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復述課文。3、了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。二、教學重難點1、學習展開想象，創(chuàng)造性地復述課文。2、能比較準確地表達課文的思想感情三、學習與交流1楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關的句子，讀或說出來。2晏子是怎樣對待的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。3晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚土，維護了齊國的尊嚴。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。4. 楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地。四、典型題例1）、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個“水土不同”的不同意思。（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風氣、社會環(huán)境不同。）2）、重點指導學生填些“結(jié)論”。（楚國的環(huán)境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。）、教師點撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學生自由發(fā)言。）4、小結(jié)：從中，你對“晏子”有什么進一步的認識？五、達標檢測1解釋下面句子中指定的實詞。 (1)晏子將使楚使：(2)楚王聞之，謂左右曰謂：(3)晏嬰，齊之習辭者也習辭：(4)王曰：“何坐?”坐：(5)吏二縛一人詣王縛：(6)晏子避席對曰避席：(7)圣人非所與熙也熙：(8)吏二縛一人詣王詣：3翻譯以下句子。(1)晏嬰，齊之習辭者也。(2)酒酣，吏二縛一人詣王。(3)橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。(4)得無楚之水土使民善盜耶？5楚王為什么想侮辱晏子?(用自己的話回答)6楚國君臣是怎樣安排計謀的?(用自己的話回答)7、文中的“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現(xiàn)象說明了什么？請簡要回答。六、教學反饋（反思）