江蘇省漣水縣紅日中學(xué)八年級語文上冊 病句修改（二）學(xué)案（無答案） 蘇教版

病句修改（二） 【辨析病因】（三）成分殘缺。主語殘缺。有兩種情況：a、由于濫用介詞和“介詞方位詞”格式，造成主語殘缺。如：1、當(dāng)他跑過來時，抱著一個球。（主語的前面加了介詞，應(yīng)去掉“當(dāng)”。）2、由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。（“得到”的主語是什么？改為“由于這樣好的成績，她得到了”）3、通過這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。（“使”的主語應(yīng)是“學(xué)習(xí)”，由于有“通過”這個介詞，使主語喪失了。）b、暗中更換主語，造成主語殘缺，或主語混亂。如：1、十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報也創(chuàng)刊了。（“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“黑板報”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報”。）2、一位農(nóng)民向國家文物部門獻出了一枚祖?zhèn)鞯拇箢w粒珍珠，具有極高的觀賞、保存價值。（前一個分句主語是“農(nóng)民”，后一個分句的謂語是“有”，主語應(yīng)該是“珍珠”，暗中更換了主語。應(yīng)在“具有”前加“這枚珍珠”）3、老工人的一席話深深觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。（該句第一個分句的主語是“老工人的一席話”；第二個分句的隱含主語是“小邱的心”。由于句子是隱含轉(zhuǎn)換主語，因此造成句式混亂。）謂語殘缺。有兩種情況：a、一句話說了主語，還沒有說完謂語，卻又另外起了個頭，因此造成謂語中有殘缺如：南堡人民經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高，七米寬的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。（將“南堡人民”與“經(jīng)過”交換位置。）b、由于缺少謂語中心語造成謂語殘缺。如：我們沿著大路，不一會兒就到了公園。（“大路”后應(yīng)加謂語“走”。）賓語殘缺。往往由于賓語前的定語太長，使得中心語殘缺。如：我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化、集體化。（“走上”要求有一個名詞做它的賓語，“機械化”、“集體化”都是動詞，句子應(yīng)是“走上的道路”。）缺少必要的修飾語。如：1、在這次全校乒乓球單打比賽中，張強和李麗奪得了男女冠軍。（在“奪得”前加上“分別”）2、要想取得杰出的成就，就必須付出勞動。（“勞動”前應(yīng)加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語。）缺少關(guān)聯(lián)詞語。如：1、新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一根樹枝。（第二個分句前，缺少關(guān)聯(lián)詞“而且”。）2、這次學(xué)術(shù)會，收獲很大，時間并不長。（第三個分句前缺少關(guān)聯(lián)詞“但是”。）（四）成分累贅。例如：人民日報社論見諸于各大報刊。“諸”是“之于”的意思。刪去“諸”或“于”即可。又如：歡迎領(lǐng)導(dǎo)到我校光臨指導(dǎo)?！暗轿倚！奔础肮馀R”，造成贅余，修改的辦法是留其一，去其重復(fù)。【強化訓(xùn)練】一、下列句子都存在成分殘缺的毛病，請改正。1、由于曹雪芹所處的時代和出身階級的局限，不能不在他的作品中有所反映。3絲路花雨用生動的藝術(shù)形象闡明了“歷史懸明鏡，強盛不閉關(guān)”。4、要想取得優(yōu)異成績，必須付出勞動。7、發(fā)射試驗通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國已經(jīng)獨立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測控和試驗地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。9、校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。10、課文寫的是當(dāng)時互助組剛成立,梁生寶為實現(xiàn)稻麥兩熟計劃去郭縣購新稻種。11、他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。二、下列句子都存在重復(fù)累贅的毛病，請改正。1安史之亂造成了人民的生靈涂炭，杜甫一家也隨著國家的多難，漂泊西南。2聽了孩子的介紹，父親從心里由衷地感謝班主任崔老師。3、在同犯罪分子的搏斗中，他身中數(shù)刀，渾身遍體鱗傷。4、看了憨豆先生的表演，一家人都忍俊不禁地大笑了起來。7、他畫的畫，在他們這里很出名，可一拿到大地方，就顯得相形見絀了。8、這句話包含了多少無聲的潛臺詞呀！9、在老師的指導(dǎo)下，我們班團結(jié)互助的風(fēng)氣已經(jīng)蔚然成風(fēng)，班級面貌發(fā)生了很大變化。11、我這次考不好的原因，是因為我沒有按老師的要求仔細(xì)審題。12、我們要在思想上自覺地抵制不良的壞風(fēng)氣。