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江蘇省徐州市王杰中學(xué)2020學(xué)年八年級語文上冊 愛蓮說導(dǎo)學(xué)案(無答案)

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江蘇省徐州市王杰中學(xué)2020學(xué)年八年級語文上冊 愛蓮說導(dǎo)學(xué)案(無答案)

教學(xué)內(nèi)容:愛蓮說 教學(xué)目標(biāo):朗讀、背誦愛蓮說,并把握詞、語句,疏通文意。學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。教學(xué)重點:  學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點:  理解文章的主旨。一、自主預(yù)習(xí):、自由朗讀課文,借助注釋和工具書翻譯。注意掌握文言詞:可愛者甚蕃 濯清漣而不妖 香遠(yuǎn)益清      亭亭凈植褻玩 陶后鮮有聞 宜乎眾矣2、翻譯:予獨愛蓮之出淤泥而不染。譯:中通外直,不蔓不枝。3、愛蓮說中用來比喻君子既不與世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是 ;比喻君子通達(dá)事理,行為方正,美名遠(yuǎn)揚的句子是;比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是 。4、愛蓮說在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)情感,我們稱這種寫法為 。二、思考、交流、提升。a.全文的主旨是什么?b.三種花各象征了怎樣的人格?本文表明了作者怎樣的人生態(tài)度?c.你是否同意作者的觀點?你認(rèn)為學(xué)習(xí)愛蓮說有什么現(xiàn)實意義?三、過關(guān)檢測:【甲】水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來,世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣?!疽摇匡L(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰。 猶有花枝俏。俏也不爭春,只把春來報。待到山 花爛漫時,她在叢中笑。 毛澤東卜算子·詠梅1、解釋下列加點的詞。予謂菊,花之隱逸者也( ) 待到山花爛漫時( )2、翻譯文言語句。菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?3、理解填空第一段中描寫蓮花高潔、質(zhì)樸的語句是 ,描寫蓮花正直的語句是 , 。短文以蓮花為對象、寫菊、牡丹的目的是 。從上下文連貫來看,第二段結(jié)尾句“牡丹之愛,宜乎眾矣”應(yīng)放在“蓮之愛,同予者何人”的前面,作者將它放在結(jié)尾的目的是第一段中,作者描寫了“蓮”美好的形象,是從它的 、 、和 等方面,將蓮人格化,把它作為一種高貴品質(zhì)的象征,贊美她是“花中君子”。第二段中,作者把菊喻作 ,用它的蕊寒香冷表現(xiàn)人的 ;把牡丹喻作 ,用它的濃麗妖艷表現(xiàn)人的 ;把蓮喻作 ,用它的纖塵不染表現(xiàn)人的 。這些比喻運用得巧妙而貼切。20、文中作者把蓮比作君子,那么作者認(rèn)為君子是怎樣的一個人?21、【甲】文用 、 襯托了蓮花的形象,【乙】文用 、 等自然環(huán)境來烘托梅花的形象。22兩文所歌頌的對象在精神品質(zhì)上有什么相似之處?23、作者在文中為表達(dá)自己的思想感情,托物言志,用“蓮”來自比,又用“菊”和“牡丹”來襯托。聯(lián)系你自己的志趣和追求,寫出你最愛的一種花,并用一句話來概括喜愛的理由。最喜愛的花喜愛的原因24、短文贊揚蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì),實則是作者思想情懷的抒發(fā),可在現(xiàn)實生活中,有人卻認(rèn)為“近朱者赤,近墨者黑”。對這兩種觀點,你是怎樣看待的?請簡述理由。答:

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