江蘇省儀征市月塘中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第24課《治水必躬親》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（通用）

治水必躬親 （第2課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1熟讀課文，理解文中所講述的道理。2學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的論證方法并理解其作用?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)1：復(fù)習(xí)舊知，鞏固基礎(chǔ)。（以小組為單位，組長(zhǎng)組織重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋和語(yǔ)句翻譯的檢測(cè)并評(píng)改，最后全班評(píng)比出優(yōu)勝小組。）活動(dòng)2：學(xué)生再讀課文，思考完成下列問(wèn)題：（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰硎局行恼擖c(diǎn)的語(yǔ)句。（2）若治水不躬親將帶來(lái)怎樣的后果？為什么？（請(qǐng)用文中的原句回答）（3）文章以海瑞治水為例說(shuō)明了什么道理？它是怎樣證明觀點(diǎn)的？（學(xué)生思考小組討論全班展示教師作適當(dāng)補(bǔ)充）活動(dòng)3：分析方法，體會(huì)妙處。反復(fù)閱讀課文，指出文中的論證方法，并分析其作用。（各人自主學(xué)習(xí)小組交流并總結(jié)在小黑板上全班展示，課代表或班長(zhǎng)或老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）活動(dòng)4：拓展延伸，深入探究（1）在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，難道只有“治水”才要“躬親”嗎？（2）在現(xiàn)代社會(huì)真的要“事必躬親”嗎？課堂隨筆：【鏈接閱讀】愛(ài)民如子的海瑞海瑞（1514-1517），廣東瓊山人，即現(xiàn)在的海南島，字汝賢，號(hào)剛峰。由于敢于直言進(jìn)諫，懲惡揚(yáng)善，一心為民謀利，海瑞被人民敬為海青天、南包公，其英名流傳至今。 海瑞童年家境貧寒，父親病逝，和母親相依為命。他自幼即誦讀大學(xué)、中庸等書，很早就有了報(bào)國(guó)愛(ài)民的思想。 明朝隆慶三年，即公元1569年，海瑞升任右僉都御史、欽差總督糧道巡撫應(yīng)天十府，但海瑞到任后卻發(fā)現(xiàn)，人民在重賦和惡吏貪官的壓迫下生活極為困苦。海瑞弄清受災(zāi)原因是由于連接太湖通海的吳凇江淤塞所致，海瑞便召集饑民，趁冬閑季節(jié)開工，疏浚吳凇江及其支流。又經(jīng)上書請(qǐng)求，將應(yīng)該上交的糧食留下一些解決災(zāi)民吃飯問(wèn)題。這樣就調(diào)動(dòng)了百姓的積極性，工程很快完成，當(dāng)?shù)氐陌傩斩己芨屑ずＨ稹?為了維護(hù)農(nóng)民的利益，海瑞進(jìn)一步懲罰惡霸，歸還被強(qiáng)奪的土地。但對(duì)自己有恩的徐階在當(dāng)?shù)卣加械耐恋刈疃?。徐階怕一點(diǎn)不退也不行，于是就象征性地退了一些。海瑞則寫信勸他應(yīng)該作出表率，多退一些田，同時(shí)勸說(shuō)自己的兒子也改正錯(cuò)誤。許多京官紛紛為已經(jīng)告老還鄉(xiāng)的徐階說(shuō)情，但海瑞還是聯(lián)合一些官員，迫使徐階退了二分之一的田地。海瑞依照法律將徐階兩個(gè)違法的兒子充了軍。其他地主們見(jiàn)此情景，趕忙將多占的田依數(shù)退還。海瑞還在賦稅方面減輕人民負(fù)擔(dān)。當(dāng)時(shí)江南的賦稅很混亂，海瑞組織人清查土地，簡(jiǎn)化賦稅制度，減輕百姓負(fù)擔(dān)，地主階級(jí)聯(lián)合誣告他，說(shuō)他支持倭寇。不久，海瑞被罷了官。 海瑞一生生活儉樸清苦。所到之處不許鼓樂(lè)迎送，也不住豪華的住宅。他一生很多時(shí)間閑居家中，只靠祖上留下的一點(diǎn)土地過(guò)活。他沒(méi)有置買田產(chǎn)，只在母親去世后靠別人幫助買了一塊墳地，將母親安葬了。 海瑞去世前幾天，還退還了兵部多送來(lái)的七錢銀子。他的妻兒早已去世，喪事由別人料理，他的遺物只有八兩銀子，一匹粗布和幾套舊衣服。靠同僚的幫助，他的靈柩才得以運(yùn)回故鄉(xiāng)。船在江上行駛時(shí)，兩岸百姓自動(dòng)穿孝來(lái)哭送他，店鋪也停了業(yè)，送行的隊(duì)伍長(zhǎng)達(dá)百里。如今，在人民心中，海瑞成了正義的象征，各地共有十幾種地方戲在傳唱著他的故事。【反饋練習(xí)】1給下列加點(diǎn)的字注音。潴有淺深（ ） 非相度不得其情（ ）（ ）躬?dú)v山川（ ） 非咨詢不窮其致（ ）（ ）好逸而惡勞（ ） 親勞胼胝（ ）（ ）遠(yuǎn)嫌而避怨（ ） 布袍緩帶（ ）2根據(jù)下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字各寫一個(gè)成語(yǔ)。（1）泥于掌故 （ ） （2）躬?dú)v山川 （ ）（3）好逸而惡勞 （ ） （4）計(jì)利而忘義 （ ）3解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）泥于掌故（ ） （2）非咨詢不窮其致 （ ）（3）勢(shì)有曲直（ ） （4）是以必得躬?dú)v山川 （ ）（5）不可執(zhí)一（ ） （6）必如是而后事可舉也 （ ）（7）冒雨沖風(fēng)（ ） （8）則事不舉而水利不興矣 （ ）4選出與“普顏色不變，跪而拾之以歸”中“之”字用法相同的一項(xiàng) （ ）A往來(lái)于荒村野水之間 B送孟浩然之廣陵C攜余往，主人處處款之 D治水之法，既不可執(zhí)一閱讀下面的課文片段，回答問(wèn)題。治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。5文中“海忠介”即_，是_（朝代）曾罵過(guò)皇帝的清官?，F(xiàn)代著名歷史學(xué)家、雜文家_曾寫過(guò)一部關(guān)于他的歷史劇_ _。6翻譯下列句子。（1）非相度不得其情，非咨詢不窮其致。_ （2）是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。_（3）親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。_7第二段就治水問(wèn)題作者講了兩個(gè)方面，請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答這兩個(gè)方面的結(jié)果，并用自己的話概括造成這兩種結(jié)果的原因分別是什么。_8作者在這段文字中表明的觀點(diǎn)是什么？為什么要這樣做？_9選出下列表述不符合原文的一項(xiàng) （ ）A第一段中的“蓋”字是句首發(fā)語(yǔ)詞，表明下文要就自己的觀點(diǎn)發(fā)表議論。B第二段從正反兩個(gè)方面說(shuō)治水，一實(shí)一虛，對(duì)比分明，很有力地論證了中心論點(diǎn)。C作者開篇就提出中心論點(diǎn)，第一段講道理，第二段側(cè)重?cái)[事實(shí)，講道理與擺事實(shí)相結(jié)合很好地論證了中心論點(diǎn)。D第一段中“地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直”構(gòu)成排比，很有氣勢(shì)；“是以”一句是對(duì)上文的總結(jié)，并運(yùn)用了對(duì)偶的句式。閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。景公之時(shí)，雨雪三日而不霽。公披狐白之裘，坐于堂側(cè)階。晏子入見(jiàn)，立有間，公曰：“怪哉！雨雪三日，而天不寒！”晏子對(duì)曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞，今君不知也?！惫唬骸吧疲」讶寺劽?！”乃令出裘發(fā)粟與饑寒。10解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（1）雨雪三日（ ） （2）雨雪三日而不霽（ ）（3）晏子入見(jiàn)，立有間（ ） （4）逸而知人之勞（ ）（5）公披狐白之裘（ ） （6）乃令出裘發(fā)粟與饑寒（ ）11選出下列句子與“雨雪三日而不霽”中的“而”的用法相同的一項(xiàng) （ ）A雖多忌克，而能以天下事為己任。 B嬰聞古之賢君，飽而知人之饑。C學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？ D擇其善者而從之，其不善者而改之。12景公覺(jué)得“雨雪三日，而天不寒”的原因是什么？_13選出對(duì)故事中景公笑帶的意味理解正確的一項(xiàng) （ ）A欣賞晏子的幽默言談。 B尷尬地發(fā)現(xiàn)自己的失言。C對(duì)自己不知黎民之苦覺(jué)得愧疚。 D對(duì)自己身強(qiáng)體健頗為自豪。14選出對(duì)文中晏子勸諫君王的方式理解正確的一項(xiàng) （ ）A犯顏直諫，言君王當(dāng)與民同饑寒。B慷慨陳詞，分析治國(guó)成敗的關(guān)鍵。C再三反問(wèn)，令君王自悟其過(guò)失。D相機(jī)啟發(fā)，并以仁君來(lái)期勉君王。15讀了本文后，你認(rèn)為景公是一個(gè)怎樣的君王？（僅就上文內(nèi)容作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)）_