山東省廣饒縣花官鎮(zhèn)中心初中七年級(jí)語文下冊(cè) 第16課《社戲》學(xué)案（無答案） 新人教版

社戲 教師寄語童年是美好快樂的，因?yàn)橥甑男淖罴?，情最真。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析雙喜、六一公公等人物形象。2.理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。3.體會(huì)作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握通過人物的語言、行動(dòng)來刻畫人物形象的寫法；了解小說中的景物描寫的特點(diǎn)及作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民的感情。學(xué)習(xí)方法通過多讀多交流，把握人物言行，提煉人物形象。學(xué)生自主活動(dòng)材料 第一課時(shí)一、前置性自學(xué)（一）誦讀課文（二）材料搜集材料1社戲：在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時(shí)間都要演戲，這就叫做“社戲”。材料2寫作背景：這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。材料3文章體裁：本文選自吶喊，體裁是小說。小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說有三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。 簡(jiǎn)單地說，小說就是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。 本文中的人物都是作者塑造的。因此本文中的“我”（迅哥兒），不同于從百草園到三味書屋中的“我”。這里的“我”是作者塑造的，而那個(gè)“我”就是魯迅自己。（三）給加點(diǎn)字注音：歸省 行輩 憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水潺潺 歌吹 蘊(yùn)藻 家眷 皎潔 漂渺 糾葛（四）理解下列詞語的意思：歸省： 行輩： 潺潺： 絮叨：攛掇： 依?。?自失： 彌散：怠慢： 憚： 漂渺：二、探究研討，交流展示1、本文作者以第一人稱的寫法，描寫了_的一段經(jīng)歷，生動(dòng)刻畫出一群 的農(nóng)家孩子形象，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深厚情誼。文章的線索是 。2、依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為幾個(gè)部分？各寫出什么？3、引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分(1)為什么作者說平橋村“在我是樂土”？“樂”主要表現(xiàn)在哪些方面？(2)、本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事起著什么樣的作用？4、引導(dǎo)分析第二部分（去看戲途中的情景）(1)、在這日子到來的時(shí)候，發(fā)生了什么波折？在這嚴(yán)重的去看戲的波折之中，怎樣出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)？解決了波折？在情節(jié)發(fā)展上起著什么樣的作用？(2)、這樣寫出去看戲前的波折，具有什么樣的表現(xiàn)力量？(3)、描寫看戲途中的情景有哪些，起著什么樣的作用？(4)、“我”在望到戲臺(tái)時(shí)的心情怎樣？描寫“我們”觀看演出，具有什么樣的表現(xiàn)力量？布置作業(yè)進(jìn)一步體會(huì)春夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用；預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。第 二課 時(shí)三、感知課文，把握線索重點(diǎn)看戲歸來的情形，看戲次日的情形，詳略敘事的恰當(dāng)。1、看戲歸來的情形。(1)“我們”在看戲歸途中的心情怎樣？(2)小說寫出“我們”偷豆、吃豆的怎樣的經(jīng)過？具有什么樣的表現(xiàn)力量？(3)“我們”吃完豆做了些什么？慮到了什么？寫這些具有什么樣的表現(xiàn)作用？(4)小說是怎樣結(jié)束夜晚去趙莊看戲的？這樣結(jié)束產(chǎn)生著什么樣的效果？2、引導(dǎo)學(xué)生分析第三部分（板書：看戲次日的情形）。(1)小說怎樣寫出看戲次日的情形？(2)這樣照應(yīng)前文、呼應(yīng)開頭結(jié)束全篇，具有什么樣的表現(xiàn)作用？(3) 為什么在“我”的感覺里，那夜看到的戲是平生最好的戲，那夜吃到的豆是平生最好的豆？你在生活中有過這樣的“感覺”嗎？四、深化課文，感知形象民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村，許多人物給我留下了深刻的印象，使作者難以忘懷。1說說下列句子各表現(xiàn)了文中人物怎樣的性格。阿發(fā)一面跳，一面說道：“且慢，讓我來看一看罷?！彼诘赝鶃淼拿艘换?，直起身來說道：“偷我們的罷，我們的大得多呢?！保?）不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道：“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識(shí)貨！我的豆種是挑選過的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送給你們的姑奶奶嘗嘗去”他于是打著楫子過去了。（ ）雙喜拔前篙雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的，“都回來了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭忽而大聲的說。（ ）2.重點(diǎn)解析雙喜是這篇小說中刻畫得比較生動(dòng)的一個(gè)形象，分析雙喜的言行，可以看出他的性格特點(diǎn)：當(dāng)“我”看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議表現(xiàn)了雙喜的 。當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票表現(xiàn)了雙喜 。歸航偷豆時(shí)，征求豆主人阿發(fā)的意見，并以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的又表現(xiàn)雙喜 。雙喜送我回到家，“都回來了！哪里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的！”表現(xiàn)雙喜做事 。最后六一公公上門責(zé)怪，雙喜回答六一公公的問話又表現(xiàn)了雙喜 。五、鞏固應(yīng)用，遷移提升 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激 水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾 個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來。1、去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個(gè)方面來描寫夏夜行船的美景的？2、這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？3、明確下列幾個(gè)問題：（1）“朦朧”在句子里作什么詞用？（2）為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？4、至于“深夜歸航”的描寫又怎樣呢？為什么說“航船”像條“大白魚”呢？5、本文寫景很成功，請(qǐng)嘗試著分析。六、拓展應(yīng)用談?wù)勀慵亦l(xiāng)有哪些地方性戲曲或者地域性文學(xué)。學(xué)（教）后反思自我評(píng)價(jià)專欄(分優(yōu)良中差四個(gè)等級(jí))自主學(xué)習(xí)： 合作與交流： 書寫： 綜合：