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山東省諸城市密州街道盧山初中七年級語文上冊 7《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)新人教版

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山東省諸城市密州街道盧山初中七年級語文上冊 7《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)新人教版

再塑生命的人 學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識兩個偉大的人物,學(xué)習(xí)兩種偉大的精神;2. 認(rèn)識“再塑生命”的含義,感受一次靈魂的洗禮。作者簡介:海倫·凱勒(1880-1968)美國作家、演講家、教育家、社會活動家。 一歲半,海倫·凱勒不幸染上疾病,致使雙目失明、雙耳失聰,隨之又喪失了說話的能力。從此,她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵17歲,海倫·凱勒考進(jìn)了美國第一流的高等學(xué)府哈佛大學(xué),并以優(yōu)異的成績從大學(xué)畢業(yè),還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)期間,她開始寫作。畢業(yè)后,她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳假如給我三天光明。一、預(yù)習(xí)訓(xùn)練:1.析字正音搓捻( cu nin ) 企( q )盼 繁衍(yn ) 遷徙(qin x )遐( xiá )想 覓(mì)食 綻( zhàn )放 截( jié )然 花團(tuán)錦簇( cù )疲倦不堪( kn )2.釋義遷 徙:遷移.繁 衍:逐漸增多或增廣.油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?;▓F(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的形象美不勝收。不可名狀:不能夠用語言形容。名,說出。不求甚解:原指讀書時不求深入;只求了解一個大概?,F(xiàn)多指學(xué)習(xí)、辦事等不認(rèn)真;不求深入了解。二、整體感知1.按順序,找出文中表示“我”的感情變化的詞語安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。2.行文脈絡(luò)相識前:“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。(1-5) 莎莉文老師教“我”拼寫詞(6-7)相識: 莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物(8-9)井房散步,從自然中認(rèn)識“水”(10-13)三、人物形象:體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)1.課文1-5段,作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容?這樣寫有什么好處?(1)到“我”家的時間及對“我”的重要性好處:激發(fā)讀者的閱讀欲望(2)介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望作用:既為下文埋下伏筆,又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo),“我”對生活充滿期望形成對比,突出了莎莉文老師對“我”的重要性。2、文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動作行為或心理活動的語句,體會“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。動作描寫的句子,如“我自豪極了,······拼寫給她看。”這句話寫出了海倫會拼寫“doll”這個詞時內(nèi)心的自豪、激動之情。心理描寫的句子,如“我獨(dú)自躺在床上,······世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”這句心理活動描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生,對生活充滿了信心。3、讀了本文,你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師?海倫是怎樣的一個學(xué)生?莎莉文老師: 是一個熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫: 是一個聰明、好學(xué)、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。四、語言鑒賞1.朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過?······唯恐發(fā)生意外。形象的展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。我正像大霧中的航船,······“光明!光明!快給我光明!形象的寫出了海倫內(nèi)心的迷惘、無所適從,以及對光明的渴盼。在沒受教育之前,我正像大霧中的航船,既沒有指南針,也沒有探測儀,無從知道海港已經(jīng)非常臨近。這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性,接受了教育的人,生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧,找到準(zhǔn)確的航向,從而靠近理想的人生港灣。這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇,美不勝收。這句話表面看來說的是文字的神奇,實則暗示了知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂,看到了光明,看到了幸福,因而,“我”覺得世界充滿了花香,洋溢著美麗。五、問題探討1.從全文來看,海倫再塑生命成功的因素有哪些海倫·凱勒毅力:小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄靈感:小海倫通過水受到了啟發(fā)求知欲:小海倫對新事物擁有極大的熱情好老師: 安妮·莎莉文了解兒童心理 講究教育方式教學(xué)循序漸進(jìn) 善于啟發(fā)引導(dǎo) 熱愛教育對象文章為什么以“再塑生命的人”為題?“再塑生命”從字面意思看,是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思,但在本文中,再塑生命是指:“愛的光明照到了我的身上”從這個意義上來說,莎莉文老師是“再塑生命的人”,這表達(dá)了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情。六、拓展:試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。奧斯特洛夫斯基 (1904-1936) 蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓 雙目失明。以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說鋼鐵是 怎樣煉成的富蘭克林·羅斯福 (1882-1945):美國政治家41歲時因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。阿炳 (1893-1950)原名華彥鈞二十多歲時患眼疾,雙眼相繼失明二胡作品二泉映月獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎。張海迪5歲時胸部以下完全失去知覺 高位截癱自學(xué)掌握英語、日語、德語等,當(dāng)代知名作家、翻譯家。課后反思:

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