江蘇省句容市行香中學八年級語文上冊 第16課《小石潭記》（第2課時）教學案（無答案）（新版）蘇教版

小石潭記 課題小石潭記第_2_課時總第_1_課時主備人審核人簽發(fā)人使用人學習目標1、 通過推敲、揣摩、品味文中詞語與句子，概括小石潭的特點。掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法，提高自己的鑒賞能力。2、 理解作者借景所寄寓的心情，體會借景抒情的藝術特色。班級檢測目標學習重難點掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法學習過程學生糾錯（二次備課）一、 課前導學1關于“記”：“記”是古代的一種文體?？梢杂洈⒚鑼懀部梢允闱樽h論，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。因此，它可以寫景狀物如核舟記，也可以敘事如桃花源記，也可以將寫景狀物與議論抒情結合起來像小石潭記。2.寓情于景即在景色的描寫中寄托情感，作者通過對景物的描寫抒發(fā)自己的感情。這樣可以避免直白的感情渲瀉，顯得委婉、含蓄。3、移步換景作者在移動變換中帶領我們領略各種不同的景致，具有極強的動態(tài)的畫面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開一幅美妙的圖畫。二、 課堂助學（一）復習導入1、 檢查學生對課文字、詞的掌握情況；2、 檢查學生課文的背誦情況。（二） 走進石潭，感悟美導入：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！北毁H永州的柳宗元，政治失意，在永州擔任有職無權的小小刺史，而正因這樣，柳宗元才有了很多空閑的時間，去遍訪永州的秀麗奇特的自然風光。今天，柳宗元和他的同伴一行六人外出游玩，又發(fā)現(xiàn)了一處絕佳的自然美景小石潭。自由地朗讀課文，思考：小石潭給你留下的最深的印象是什么？（合上課本，獨立思考，指名回答）（三） 深入石潭，品味美1、 文中緊緊扣住“石”來寫，以突出這是個小石潭，再讀課文，說說文中哪些語句突出了石？（小組討論交流）因這是個小石潭，就不得不寫水了，文中哪些語句寫水的？抓住了水的什么特點來寫的？ 那么，作者是怎樣寫魚的呢？2、第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?教師小結。3、 品讀課文，體會情味( 1)一切景語皆情語，欣賞著如詩如畫的美景，作者的心情怎樣？在文中找出描寫作者心情的句子。（2）師補充交待作者寫作背景，給學生解惑，讓學生有更深的情感體驗。寫作背景：作者寫作此文時（唐順宗永貞元年）因參與王叔文政治革新失敗，被貶為永州司馬，當時永州地處荒僻貧瘠，人煙稀少，生活十分艱苦。到永州后，朋友被殺，老母去世，自己不斷受到保守勢力的攻擊、陷害、恐嚇。作者當時剛三十出頭，正值施展才華之時，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。點撥明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣，但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。這種寫景方法是寓情抒情。作者這樣寫固然是環(huán)境過于寂靜凄涼的緣故，更是因為他在政治上的遭受挫折，內(nèi)心憂傷凄苦的緣故。如此景致奇特的小石潭竟無人問津，無人知曉，其寂寞與寥落和此時作者的人生境遇是何其的相似！小石潭的幽靜與作者的心境的凄清互相比襯，表現(xiàn)出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。“以其境過清，不可久居，乃記之而去”是作者內(nèi)心憤懣的抒發(fā)。3、配樂齊讀：要求聲情并茂，讀出感情來。4、穿越時空，對話柳宗元。（說出勸解柳宗元的話）5、聯(lián)讀賞析體驗清代學者王國維說過："一切景物皆情語"的確,景如果沒有情緒加入，景是死景，情如不借景抒發(fā)，情又太直白，景物與心情相結合，就會出現(xiàn)一種境界我國古代詩文有許多名言佳句都體現(xiàn)了這種境界，請任選一則賞析（多媒體）：感時花濺淚，恨別鳥驚心枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯三、 當堂檢測從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅不見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。1本文第一段描寫小石潭的概貌，采用了_的手法；第二段寫潭水和游魚，則變換為_的手法；第三段寫潭水來源及岸勢，多用_辭格，摹形狀貌，形象逼真。2文中描寫小石潭的_等景物，突出了小石潭_的特點，全文寓情于景，抒發(fā)了作者在寂寞處境中_的情感。3作者為什么將這個無名小水潭命名為“小石潭”？_4小石潭溪水的流向是怎樣的？作者觀察景物的立足點是在潭的哪個方位？依據(jù)是什么？_5“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句在文中起何作用？_四、 課后鞏固1、 發(fā)展旅游事業(yè)，當?shù)財M開發(fā)小石潭景點，請你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點寫一則簡介。（200字左右）2、我們身邊的美麗景致也很多，請仿照第二段，寫一個200字的片段練習。五、學（教）后反思目標達成：收獲：不足或需改進點：答案：1移步換景；定點特寫；比喻2山石、潭水、樹蔓、游魚、溪流、岸勢，清幽、明麗、深遠，悲涼凄苦3因為這個小水潭完全是由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭：“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！?小石潭的溪水是由西南流向東北；作者觀賞景物時站在小石潭的東北方向；依據(jù)是：從小丘西行百二十步”、“潭西南而望”5這是全文揭示的主旨，畫龍點睛的句子。它虛實相生，由景生情，抒發(fā)作者在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。參考：文中緊緊扣住“石”來寫，以突出這是個小石潭，再讀課文，說說文中哪些語句突出了石？（小組討論交流）明確：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭詾榈住?、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。“為坻、為嶼、為嵁、為巖”寫出了石頭的種種形狀和姿態(tài)；“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！叭啦罨ァ卑祵懯?，“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，含蘊地表達了作者憂傷、悲涼的心境。（一） 因這是個小石潭，就不得不寫水了，文中哪些語句寫水的？抓住了水的什么特點來寫的？明確：（1）下見小潭，水尤清洌清澈 （正面刻畫）（2）“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，怡然不動，俶而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”分別從游魚、陽光、影子等各個角度去點染，整段文字沒有一個寫“水”字，但沒有一處不在寫水。正面寫魚，側面寫水；寫的是魚，見的是水。 （側面烘托）那么，作者是怎樣寫魚的呢？動靜結合的寫法：靜：呆呆地一動不動，潭底石頭上印著清晰的魚影；動：飛快地竄往遠處，一會兒游過來，一會兒游過去，非常活躍。擬人手法：似與游者相樂 妙趣橫生，充滿生機(3) 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。”用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。小溪。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。教師小結：走進文本，我們也不禁被這里的美景所深深吸引了，作者為了能夠充分展現(xiàn)這兒的奇特的自然風光，緊緊扣住了景物的特征來展現(xiàn)，通過動靜結合、正面描寫和側面描寫相結合的手法，運用比喻、擬人等修辭手法來展現(xiàn)。