江蘇省南通市八年級語文下冊第三單元13活板導(dǎo)學(xué)案1無答案新版蘇教版（通用）

活板 活板課堂學(xué)習(xí)活動單第一課時學(xué)習(xí)目標：1簡介沈括和他的夢溪筆談，介紹畢昇的活板印刷術(shù)。2朗讀課文，疏通文意，掌握一二小節(jié)中部分文言字詞的解釋。學(xué)習(xí)過程：活動一：背一背，讀一讀?！颈骋槐场亢喗樯蚶ê退膲粝P談沈括，北宋著名政治家，科學(xué)家，“博學(xué)善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算無所不通，均有所論著”（宋史）。代表作為夢溪筆談，詳細記載了我國古代勞動人民在科學(xué)技術(shù)上的卓越貢獻，被英國著名學(xué)者李約瑟譽為“中國科技史上的坐標”?！咀x一讀】簡介活板印刷術(shù)宋代慶歷年間(10411048)，畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書籍印刷更為方便。之后，又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)?？梢?，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河?；顒佣撼踝x課文，讀準字音，讀出節(jié)奏。組內(nèi)自由朗讀課文小組合作掃除閱讀障礙將重要字音和該注意的朗讀節(jié)奏標在書上小組內(nèi)嘗試進行合作朗讀展示小組或個人在全班展示朗讀的成果注意如下朗讀節(jié)奏：(1)已后典籍/皆為板本   (2) 其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之(3) 持/就火煬之        (4) 則以一平板/按其面(5) 每一字/皆有數(shù)印    (6) 以備/一板內(nèi)有重復(fù)者(7) 有奇字/素?zé)o備者    (8) 沾水/則高下不平(9) 用訖/再火令藥熔    (10)其印/為予群從所得活動三：再讀課文，對照注釋，疏通第一段及第二段一二層大意。結(jié)合注釋各人自己翻譯課文組長指定一名組員講解，其他組員修正將本小組認為最重要的詞語及句子寫在小黑板上組內(nèi)展示，一人對著黑板講，其他人聽小組在全班展示并作適當講解注意以下重要解釋：板，刻板、雕板，文中義為“用雕板”； 印，動詞，印刷；尚，還； 盛，廣泛的，大規(guī)模的； 為，動詞，使用；之，代詞，指“板印書籍”； 已后，以后； 皆，都；為，動詞，發(fā)明； 其，他的，指畢昇； 火，名詞，文中義為“用火”； 其，那，代鐵板； 以，介詞，用；兩個“之”用法不同，前一個，助詞，可省去，后一個，代詞，指鐵板，可譯為“它”； 滿，用作動詞，排滿； 止，通“只”；為，認為，算做?；顒铀模?練習(xí)反饋。獨立完成練習(xí)組間互查班級展示1.用“|”標示朗讀下列句子時的停頓其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。 以備一板內(nèi)有重復(fù)者。有奇字素?zé)o備者。      用訖再火令藥熔。2.寫出下列加線字的意思板：（ ） 為活板：（ ）已：（ ） 布衣：（ ）又為活板（ ） 火燒令堅（ ）和：（ ） 持就火煬之（ ）極為神速（ ） 第二板已具（ ）更互用之（ ） 瞬息可就（ ）個性調(diào)整教學(xué)后記：