江蘇省南京市溧水縣東廬中學九年級語文下冊 我用殘損的手掌講學稿（無答案） 新人教版

我用殘損的手掌 學習目標：1、進一步掌握朗讀現(xiàn)代詩和品味現(xiàn)代的方法。2、體會作者強烈的愛國之情，從而進一步加深對祖國的感情。學習過程：預(yù)習導學：一、給下列加點的字注音?；覡a（ ） 錦幛（ ） 荇藻（ ） 蓬蒿（ ） 憔悴（ ） 蘸著（ ） 螻蟻（ ）二、查閱有關(guān)作者戴望舒的資料及本詩創(chuàng)作的時代背景。三、自由朗讀這首詩，劃出節(jié)奏、重讀音，體會作者的感情。我用殘損的手掌 無形的手掌掠過無限的江山，摸索這廣大的土地： 手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，這一角已變成灰燼， 只有那遼遠的一角依然完整，那一角只是血和泥； 溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。這一片該是我的家鄉(xiāng)， 在那上面，我用殘損的手掌輕撫，（春天，堤上繁花如錦， 像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。嫩柳枝折斷有奇異的芬芳） 我把全部的力量運在手掌我觸到荇藻和水的微涼； 貼在上面，寄與愛和一切希望，這長白山的雪峰冷到徹骨， 因為只有那里是太陽，是春，這黃河的水夾泥沙在指間滑出； 將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，江南的水田，你當年新生的禾草 因為只有那里我們不像牲活，是那么細，那么軟現(xiàn)在只有蓬蒿； 螻蟻一樣死那里，永恒的國！嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海沒有魚船的苦水課堂學習：一、導入。二、交流“預(yù)習導學2”。三、整體感知：1、初讀詩歌，把握感情基調(diào)和朗讀節(jié)奏。（結(jié)合“預(yù)習導學3”）、2、本詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？四、問題研究：1、詩人用“殘損的手掌”摸索，內(nèi)心產(chǎn)生了種種感覺。隨著“手掌”的移動，作者內(nèi)心深處情感發(fā)生了哪些變化？2、作者內(nèi)心深處的情感是通過詩中的哪些詞語表現(xiàn)出來的？請結(jié)合詩句談你的體會。五、小結(jié)，背誦。