江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級語文下冊 詩兩首學(xué)案（無答案） 新人教版

詩兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 理解這兩首詩，背誦假如生活欺騙了你。2、培養(yǎng)積極的樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對人生選擇3、區(qū)別象征與比喻兩種不同的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合體驗，品味詩歌形象化的語言。學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解兩首詩中所蘊(yùn)含的哲理，感受詩人積極的人生態(tài)度，體味因選擇人生之路的慎重與無奈而引發(fā)的感慨，體會選擇人生道路的豐富內(nèi)涵，提高對人生的認(rèn)識，培養(yǎng)健康的人生觀。初步學(xué)會用“誦讀感悟研討賞析”的方法閱讀哲理詩。背誦假如生活欺騙了你，熟讀未選擇的路。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)1、 根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。憂yù( ) shun( )息 懷liàn( ) 延mián( )涉( )足 佇( )立 幽寂( ) 荒草萋萋( )2、 按下列要求自主閱讀詩歌。（1） 根據(jù)下列節(jié)奏提示，試著給兩首詩的其它詩句劃分節(jié)奏，并按節(jié)奏大聲朗讀詩歌。假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會來臨。黃色的/樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時/去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處 （2） 回答下列問題。假如生活欺騙了你一詩中“假如生活欺騙了你”指的是什么？這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？未選擇的路這首詩想告訴我們什么？（3）收集作者普希金和弗羅斯特的資料及假如生活欺騙了你的寫作背景，把重要的信息整理在下面。二、學(xué)習(xí)·研討（一）學(xué)習(xí)假如生活欺騙了你1、導(dǎo)入。2、交流預(yù)習(xí)。3誦讀感悟。4、研讀賞析。（1）面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻幔浚?）如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？（3）詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，而這首詩通篇沒有具體形象，卻十分吸引人，具有較強(qiáng)的感染力，這是為什么？（4）你最喜歡詩中的哪些句子? 請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和人生體驗談?wù)勀阆矚g這些句子的原因。5、背誦詩歌。（二）學(xué)習(xí)未選擇的路1、導(dǎo)入。2、誦讀感悟。（1）怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是一種怎樣的表現(xiàn)手法？3、研讀賞析（1）詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？（2）在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，未選擇的路與假如生活欺騙了你有什么不同？這兩首詩歌對人可能產(chǎn)生怎樣的影響？（3）畫出詩中最令你感動的詩句或詞，談?wù)勀愕捏w會。三、鞏固·延伸1、課內(nèi)閱讀。黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見!但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。 也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。（1）仔細(xì)品味第一節(jié)中加點(diǎn)的詞，揣摩其表達(dá)效果。（2）詩中第二節(jié)，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”？（3）第三、四節(jié)中畫線的句子表達(dá)了詩人怎樣的心情？2、課外閱讀一夜的蛙鼓剛停,寨子里好靜!昨夜雨打芭蕉,濺濕了瑤家夢境。吱呀呀竹門半開,牛鞭響過田埂。犁尖劃開水中冷月,黎明的腳步輕輕、輕輕。（1）詩歌的前兩段描寫了怎樣的自然景色？是怎樣描寫的？（2）詩歌的后兩段為我們繪出了一幅怎樣的圖畫？表現(xiàn)了怎樣的主題？（3）說說這首詩所寄托的作者的思想感情。（4）請品析最后兩句詩的妙處。