廣東省河源市七年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第2課 濟(jì)南的冬天（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版

濟(jì)南的冬天（第一課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累重點(diǎn)字詞。2、反復(fù)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)描寫景物的寫法。預(yù)習(xí)指導(dǎo)（第一階段）1.收集關(guān)于冬有關(guān)的詩句。(方法指導(dǎo):a、網(wǎng)絡(luò)查詢或資料書查找b、查找后小組交流互補(bǔ))2.了解文體知識(shí)及作者（方法指導(dǎo)：在相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)上查閱資料。將查閱的資料整合歸納，提煉出關(guān)鍵信息。）（1）寫作方法介紹：情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。（2）作者簡(jiǎn)介：老舍(18991966)，原名_，字_，滿族人，_著名作家。代表作品有小說_、_和話劇_等，散文清新優(yōu)美。3、認(rèn)讀本課生字詞，理解詞意, 并熟讀課文.（學(xué)法：a、不認(rèn)識(shí)或不能確定字音的字查字典。b、邊讀邊在練習(xí)本上寫，力求能準(zhǔn)確書寫。C、小組內(nèi)互相聽寫，或者小組長(zhǎng)組織聽寫，書寫工整、準(zhǔn)確率高的可被評(píng)“寫字大王”。聽寫在聽寫本上。）（1）給下面加點(diǎn)詞注音濟(jì)（ ）南 倫敦（   ） 貯（ ）蓄 澄清（ ）發(fā)髻（ ） 水藻（ ） 看護(hù)（ ） 著落（ ）（2）結(jié)合文中的注釋及工具書解釋下列詞語。響晴： 響亮： 澄清： 空靈： （3） 有感情地朗讀課文，并填空。濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是_（選原文的一個(gè)詞語填寫），圍繞這個(gè)特征，緊扣濟(jì)南冬天的_和_，鋪展了三幅淡雅的山水畫，這三幅山水畫分別是_、_、_。課后鞏固練習(xí)基礎(chǔ)鞏固1、 看拼音，寫漢字山尖全白了，給藍(lán)天xing（      ）上一道銀邊。濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太xiù qì（        ）！水藻真綠，把終年zhù  xù（       ）的綠色全拿出來了。看吧，由chéng qng（       ）的河水慢慢往上看吧。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像dì tn（      ）上的小團(tuán)花的灰色樹影。2、描寫景物由于觀察時(shí)的立足點(diǎn)不同，往往采用不同的描寫角度。判斷下列說法有誤的一項(xiàng)。（  ）A“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安詳?shù)厮?，只等春風(fēng)來把它們喚醒?！保◤纳厦婵聪旅妫〣“古老的濟(jì)南這是張水墨畫”（不斷改變立足點(diǎn)描寫所見景物）C“由澄清的河水慢慢地往上看吧，空中、半空中、天上全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的。”（從下面仰視上面）D寫小雪后的山景，從山上、山尖至山坡、山腰，一一寫來。（從下面仰視上面，然后又由上而下，層層鋪寫）能力提升3.閱讀下面文段回答問題。濟(jì)南的秋天是詩境的。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大紅樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是有這么個(gè)境界，那便是濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出許多人是不會(huì)幻想的請(qǐng)到濟(jì)南來看看吧。請(qǐng)你在秋天來。那城、那河、那古路、那山影，是終年給你預(yù)備著的?？墒?，加上濟(jì)南的秋色，濟(jì)南便由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個(gè)詩意的秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，把秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是分不開的。秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以做了個(gè)整人情，連秋帶冬全部給了濟(jì)南。詩的境界中必須有山有水。請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山在秋色中便越發(fā)的不同色了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山影是鑲著各色絳子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂?shù)纳珒阂搽S著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌恢匾?，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變化，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會(huì)兒，忽然又溫暖一會(huì)兒，這個(gè)變化并不激烈，可是山上的顏色也覺得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒滾動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)和著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)色、晴暖的陽光：藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了，晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正像詩一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋，況且因?yàn)轭伾牟煌巧降母叩鸵哺@然了。高的更高了些，低的更低了些，少的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€(gè)塔！1寫出本文的中心句：_2第1自然段寫作者幻想中的濟(jì)南的特征_、_、_。3作者對(duì)山的描寫從哪幾個(gè)方面來寫的？4文中最后一句贊美了什么？自我評(píng)價(jià) 書寫 分 準(zhǔn)確率:優(yōu) 良 中 差 心得體會(huì):三、教學(xué)過程：（第二階段）(一）預(yù)習(xí)檢測(cè)1.字詞聽寫2. 分享預(yù)習(xí)成果：小組內(nèi)有感情地朗讀課文，組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。(二) 獨(dú)立思考，合作探究1. 作者寫“山”，分別描繪了哪幾幅“山”的圖畫？請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的詞語概況出來。2. 課文第三段是按怎樣的順序描寫雪后山景的？“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，雪后山景的“妙”在何處？3. 濟(jì)南的冬天的水有什么特點(diǎn)？從哪句話能夠看出來？當(dāng)堂檢測(cè)（第三階段）選擇題下面對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是（  ）A文章抓住“溫晴”這一特點(diǎn)，描繪濟(jì)南冬天的景色。B文章側(cè)重寫人的活動(dòng)，從而突出“溫晴”的特點(diǎn)。C文章重點(diǎn)寫了陽光、小山、白雪、綠水等景物。D文章在描寫濟(jì)南冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情，做到情景交融。作業(yè)