安徽省樅陽(yáng)縣錢橋初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20 口技學(xué)案 新人教版

20 口技 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 正確朗讀翻譯全文，重點(diǎn)理解表示時(shí)間的詞語(yǔ)。 （教學(xué)重點(diǎn)）2. 了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入播放洛桑學(xué)藝模仿樂(lè)器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的嘴，競(jìng)能將如此眾多的樂(lè)器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢?二、自主預(yù)習(xí)1.走近作者林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土。2.背景資料口技一文選自虞初新志。虞初新志是清代張潮編寫的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫故事記敘人物為中心，全書20卷。3.字音字形少頃（sho ）犬吠（fèi ）囈語(yǔ)（yì ）叱大兒（chì）齁聲（hu）意少舒 （sho）中間（jiàn）曳屋（yè）許許（h）聲三自主學(xué)習(xí) 積累文言詞語(yǔ)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。1.寫出句子“滿坐寂然，無(wú)敢嘩者”中的通假字，并加以解釋。“坐”通“座”，座位。2.寫出下列加點(diǎn)詞的古今異義。中間力拉崩倒之聲（古義：中，當(dāng)中；間，夾雜著。今義：當(dāng)中、中心、里面）于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（于是：古義：在這時(shí)候 今義：承接連詞 股：古義：名詞。大腿。 今義：大腿。事物的一部分。量詞。走，古義：跑 今義：行走）但聞屏障中撫尺一下（但：古義：只。今義：表示轉(zhuǎn)折的連詞。 聞：古義：聽見 今義：用鼻子嗅）會(huì)賓客大宴 （古：適逢，正趕上。今：會(huì)見、會(huì)議）賓客意少舒 稍稍正坐。（少：古：稍微 今：數(shù)量小 稍稍：古義：漸漸地、慢慢地。今義：稍微。）雖人有百手（古義：即使，表假設(shè)的連詞。今義：雖然，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。）中間力拉崩倒之聲間（古義：夾雜 今義：事物兩端之間 ）京中有善口技者（古義：擅長(zhǎng) 今義：善良 ）于是賓客無(wú)不變色離席（古義：在這時(shí)。今義：因此。）3.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞的一詞多義。坐：眾賓團(tuán)坐（坐下） 滿坐寂然（通“座”，座位）乳：婦撫兒乳（喂奶） 兒含乳啼（乳頭） 而：既而兒醒（表時(shí)間副詞的詞尾，不譯） 婦拍而嗚之（連詞，表并列）妙：眾妙畢備（妙處） 以為妙絕（好）指：手有百指（手指） 不能指其一端（指明）絕：以為妙絕（極） 群響畢絕（停止）4.指出下列加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象，并解釋。京中有善口技者（形容詞活用為動(dòng)詞，擅長(zhǎng)）不能名其一處也（名詞活用為動(dòng)詞，說(shuō)出）會(huì)賓客大宴（名詞活用為動(dòng)詞，舉行宴會(huì)）遙聞深巷中犬吠（形容詞活用為狀語(yǔ)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地）婦撫兒乳（名詞活用為動(dòng)詞，喂奶）婦手拍兒聲（名詞活用為狀語(yǔ)，用手）眾妙畢備（形容詞活用為名詞，妙處）5.找出文中表時(shí)間的量詞表示突然發(fā)生：忽 忽然表示同時(shí)發(fā)生：一時(shí)表示相繼發(fā)生：既而表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí)表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：俄而 少頃 未幾6.找出文中表示聲音發(fā)生先后的詞。少頃 既而 當(dāng)是時(shí) 一時(shí) 未幾 忽 俄而 忽然7.齊讀課文。8.借助工具書，參照注釋，翻譯課文。9. 找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。一（個(gè)）人 一（張）桌 一（把）椅一（把）扇一（塊）撫尺 兩（個(gè)）兒百千（個(gè)）人 百千（條）犬 百（只）手百（條）舌百（張）口10.再讀課文，整體感知，疏通文意（1）賓客意少舒，稍稍正坐。（客人的心情，稍微放松了，身子漸漸坐正了。）（2）凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。（凡是應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有）（3）雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。（即使一個(gè)人有百只手，一手有百個(gè)指頭，也不能明確指出哪一種聲音來(lái)：即使一個(gè)人有百?gòu)堊?，嘴上有百條舌頭，也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方）四作業(yè)設(shè)計(jì)背誦課文第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。（教學(xué)重點(diǎn)） 。2. 揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)。（教學(xué)難點(diǎn)）3.通過(guò)想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深入思考，體會(huì)文章的精彩片斷。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們疏通了文意，了解到口技者借助簡(jiǎn)單道具，能模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，那么林嗣環(huán)是如何妙筆生花，再現(xiàn)這一場(chǎng)精彩的口技表演的呢？二、 合作探究（一）整體感知1.統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵字眼是哪個(gè)字，表達(dá)了作者怎樣的情感？明確：善 贊嘆了口技者高超的技藝。2.了解全文大意及結(jié)構(gòu)。明確：全文是按照時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來(lái)敘事的。全文可分三個(gè)部分：第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。3. 找出口技人表演了哪三個(gè)場(chǎng)景？明確： (1)第一個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）(2)第二場(chǎng)景：漸入夢(mèng)鄉(xiāng)。（一家人鬧而復(fù)靜的情景。）“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞?dòng)囗憽?3)第三場(chǎng)景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）4.作者通過(guò)描繪生動(dòng)逼真的口技表演藝術(shù)，表達(dá)了什么主題呢？明確：本文通過(guò)對(duì)口技表演中各種聲音的生動(dòng)逼真的描摹，贊揚(yáng)了口技藝人的技藝的高超，反映了我國(guó)古代口技藝人的智慧和才能。（二）深層探究1. 文章中的這位口技藝人使用了哪些道具呢？明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。2.課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？明確：犬吠 欠伸 囈語(yǔ) 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。3.口技藝人表演了怎樣的故事?由哪些詞語(yǔ)來(lái)了解故事情節(jié)的發(fā)展?明確：時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒一漸入夢(mèng)鄉(xiāng)火場(chǎng)百象。4.開頭結(jié)尾都寫到了表演道具，這是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?明確：不是。首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單，突出技藝高超。5.課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？ 明確：“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。6.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？明確：準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。7.課文第4段中寫起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣？明確：“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂。（三）寫法探究1.課文是怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？明確：一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。2.課文中有哪幾處描寫了聽眾的反應(yīng)？這些描寫有什么作用？明確：賓客反應(yīng): 滿坐寂然，無(wú)敢嘩者 無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕 意少舒，稍稍正坐 無(wú)不變色離席幾欲先走作用：寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者技藝高超。另外，寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多彩。三、課堂小結(jié)課文通過(guò)描寫一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。四、板書設(shè)計(jì)五、作業(yè)設(shè)計(jì)模仿文章的寫法，運(yùn)用側(cè)面烘托的手法刻畫一個(gè)人物或描寫一幕場(chǎng)景，100字以上。示例：村里的小芳姑娘長(zhǎng)得特別美，開著拖拉機(jī)的小伙子因?yàn)榭吹搅诵》季尤幌嘶穑》甲叩侥睦?，村里的小伙子們就跟到哪里。小芳去鋤地，鄰居小伙兒二剛家的地已經(jīng)鋤完了，也要跟著去再鋤一遍。長(zhǎng)得不如小芳的姑娘都不愿意和小芳在一起，因?yàn)樗齻兣陆o小芳當(dāng)陪襯。六、教后反思