山西省洪洞縣八年級語文下冊 第五單元 24 送東陽馬生序?qū)W案2（無答案）（新版）新人教版

24 送東陽馬生序 學習目標：1、學習運用對比表現(xiàn)中心的寫法。2、引導(dǎo)學生從前人的刻苦好學和虛心求師的精神中受益。教學流程：一、復(fù)習導(dǎo)入點學生背誦重點字詞的解釋，重點句子的翻譯二、 出示目標三、 第一次先學后教比誰能正確回答問題自學指導(dǎo)：學生認真讀課文，邊讀邊探究下列問題，交流探究結(jié)果。（10分鐘）1、文章是如何寫出自己學習時的困難條件的？請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。明確：敘述幼年求學的情形，寫得書之難。敘述成年后求是師的情形，寫從師之難。再寫求教之苦，跋涉之難。敘述求學時衣食粗劣，生活儉樸。主要語句有：(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。(2)硯冰堅，手指不可屈伸。(3)窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。(4)余則組袍敝衣處其間。（5）未嘗稍降辭色2、作者寫出學習時極為艱苦的條件的目的是什么?明確：作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成就的根本原因。作者想以此來勉勵馬生。表達了對馬生的殷切期望。3、文章如何描寫其他學生的學習條件的?寫這些人的目的是什么？明確：“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”。由此可見作者在困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成；而處于優(yōu)越條件下的人不能有所精，有所成，說明其用心不專。與作者形成對比。4.本文對今天的我們有什么意義，結(jié)合實例談一談。勤奮刻苦，樂學，不攀比，謙虛，好問。四，第二次先學后教比誰能發(fā)現(xiàn)文章的寫作手法自學指導(dǎo)：本文最大的特點就是對比，請細讀課文1.此文最大的特點就是運用對比寫法，請找一找本文有幾處對比寫法并說一說其作用。師生態(tài)度的對比自己的生活條件與同舍生的對比自己的求學經(jīng)歷與太學學生的學習條件對比2.列舉古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為樂的事例囊螢映雪 懸梁刺股 鑿壁偷光 韋編三絕 畫荻教子五 當堂訓(xùn)練：（10分鐘）1. 填空：文章開始寫（嗜學）與（家貧）的矛盾，解決辦法（手自筆錄）描述（借書）、（抄書）、（還書）的艱辛，勤奮刻苦導(dǎo)致的結(jié)果是（遍觀群書）。2、說說作者在求學過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的，他為什么能夠這樣做。（1）作者在求學的過程中遇到的困難是:：家貧,但自己卻“嗜學”學習上“無書”和“無師”。求學艱難，窮冬時節(jié),穿行深山雪谷，“足膚皸裂而不知”，“四肢僵勁不能動”，一日粗茶淡飯只有兩頓.。（2）克服的方法:：借書于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍觀群書.?？酂o名師引導(dǎo)，嘗趨百里外，從師叩問。（3）用精神上的富足戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困.從未動搖求學的意志.