山西省洪洞縣八年級語文下冊 第五單元 23 馬說導(dǎo)學(xué)案2（無答案）（新版）新人教版

23 馬說 教學(xué)目標(biāo)：1.熟練掌握文中的文言實詞和文言虛詞，理解文中的諸多寓意 。2.領(lǐng)會作者的寫作目的和思想感情，感受封建社會摧殘和埋沒人才的黑暗現(xiàn)實。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入點學(xué)生背誦重點字詞的解釋，重點句子的翻譯二、出示目標(biāo)三、第一次先學(xué)后教比誰能正確理解文中的寓意自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)生認真讀課文，結(jié)合文章的背景，填空。（10分鐘）本文采用（ ）的寫法，本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指：“千里馬”指 （ ）“伯樂”指 （ ） “食馬者” （ ）四 第二次先學(xué)后教比誰能正確回答問題自學(xué)指導(dǎo)：再讀課文，認真思考下列問題，若不能獨立解決，可小組交流。1第段文字說明了什么? 伯樂對千里馬的決定作用。2是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢? 是，強調(diào)伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。3第二段說明了什么? 分析千里馬被埋沒的原因，進一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。4文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因? “食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”5第三段中哪句話點明了全文的中心? “其真不知馬也”這個結(jié)句，點明了中心。6本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎? 借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。7本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想? 表達作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。五，當(dāng)堂檢測（10分鐘）1.收集含“馬”的成語10個。2.收集文學(xué)作品中的名馬的名字，至少3個。3.用托物寓意的手法寫一篇100字的文章。