山西省廣靈縣第三中學七年級語文上冊 5.25《世說新語》1學案（無答案） 人教新課標版

課題：詠雪學習目標1、了解作家作品2 積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若”等詞在特定語境中的詞義。3、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意，并背誦全文。4、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。學法指導：這篇文章語言雖淺顯易懂，但因初次接觸文言文，所以要認真疏通文意，還要注意積累一些實詞，把握其意義，并積累課文涉及的有關世說新語的文學常識，最后在誦讀的基礎上背誦課文。課前預習：借助工具書，參考課下注釋掌握重點文言字詞，疏通文意，在理解課文的基礎上結合文中人物的語言的語句進行品味。 一、世說新語兩則選自         ，作者劉義慶（403-444），（       ）彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人，他組織一批文人編寫了       ，主要記（     ）代士大夫的言談、行事，較多地反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。（查找課本注釋和練習冊上的試題） 二、易讀錯的字音。（查字典解決） 太傅（ ） 俄而（ ） 雪zhòu（ ） 欣然（ ）柳 xù（ ） 凝（ ） 韞（ ） 差可擬（ ）（ ）三、 古今異義。 兒 女：四、 1解釋下列加粗部分的含義。（查找課本注釋和文言文翻譯書）謝太傅寒雪日內集_ 俄而雪驟_  撒鹽空中差可擬_  未若柳絮因風起_欣然_ 課 堂 導 學一 導入新課  說說你知道的古代聰穎機智少年的故事。同學們，剛才我們都聽了 “司馬光砸缸”的故事。其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。 二、 自主合作學習問題一：學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環(huán)問題二：.疏通文意 歸納重點的實詞、虛詞及句子。問題三： “寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?問題四：撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。問題五 ：結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?三 、 小組展示、探究提升四、達標訓練：1、.根據課文補充句子：公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“ ?！毙峙唬骸??！?、翻譯句子（1）    謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。（2）    撒鹽空中差可擬。（3）    即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。3、用斜線劃分朗讀節(jié)奏謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。4、本文寫人主要運用了哪兩種描寫方法？試舉一例說明。五、 反饋練習說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。請欣賞：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。毛澤東欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。李白窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑參 板書設計: 詠雪劉義慶 撒鹽空中大雪紛紛 觀察細致柳絮因風起導學后反思：在教學設計時，我原本是想通過文言文的三讀“讀通，讀順，讀美”來達成教學目標，在注重基礎知識的同時，把語文教學的關注點放在學生的能力培養(yǎng)和對文言文的閱讀興趣上！誰知學生居然對雪沒有具體的概念！當發(fā)現(xiàn)閱讀主體的個人體驗游離文本之外，我一下子沒有找到兩者之間的契合點，有點慌但卻想不能阻止學生們的聲音，所以繼續(xù)請同學們說下去，而學生居然又說出了一個與教師預設完全不同的聲音，并且完全基于自己對生活的認識，預設與生成產生了偏差！幸好，一場及時的雪，使學生在有趣的觀察和實踐中得到更多的認識，這堂課總算是有了一條漂亮的尾巴！可是，如果沒有那場及時雪呢？看來，“積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”絕不能成為一句口號！