山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 5.21《風(fēng)箏》新2學(xué)案 人教新課標(biāo)版（通用）

第 2 課時(shí)課 題 風(fēng) 箏 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知課文內(nèi)容，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，個(gè)性化的解讀課文，理解文章思想。2、培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)能力。 3、感悟至愛親情，獲得思想啟迪；學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德；理解作品的批判性。學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，深入探究文章主旨。采用朗讀法、圈畫法、品味重要詞句、創(chuàng)設(shè)問題情境法層層深入領(lǐng)會(huì)文中濃濃的同胞手中情和學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德。課前預(yù)習(xí)1、用簡潔的語言概述本文的主要內(nèi)容。2、精讀課文第312段，探究問題見導(dǎo)學(xué)案的研討部分。課 堂 導(dǎo) 學(xué)一、導(dǎo)入新課繼上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究疑難。導(dǎo)入：上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會(huì)到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。二、精讀課文、品味語言教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語調(diào)、速度、感情)。問題探究（1）師范讀1、2自然段，生思考（問題情境一）1、“我”看到遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)時(shí)，是一種什么樣的心情？2、“我”見到風(fēng)箏為什么產(chǎn)生“驚異和悲哀”的心情？（聯(lián)系下文）3、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，究竟訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了，”為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？（多角度探究）（2）指名學(xué)生朗讀課文（3、4段），四人小組討論下列（問題情境二）1、“我”和小兄弟對(duì)待放風(fēng)箏有什么不同的態(tài)度？（板書）“我”：嫌惡，小兄弟：喜歡2、從那些神態(tài)、語言、行動(dòng)可以看出小兄弟確實(shí)很喜歡放風(fēng)箏？（在課文中分別用不同的符號(hào)表示出來）并說說他是一個(gè)什么樣的孩子？|（天真、活潑、聰明）（3）自由朗讀第5-11段：思考（問題情境三）課 堂 導(dǎo) 學(xué)1、“我”不許小兄弟放風(fēng)箏這件事做錯(cuò)了嗎？“我”在什么時(shí)候知道自己做錯(cuò)了？答案在第八段。（劃出并自讀之）2、“我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！弊髡邽槭裁凑f“不幸”？（自主探究、各抒己見）（4）、（問題情境四）：末段的語句如何理解？（集體朗讀）三、深入理解、感悟主旨請(qǐng)四人小組討論，從你對(duì)作者蘊(yùn)含在文章中的思想感情的理解，嘗試歸納出本文的主旨。（提示：在整體感知與局部探究的基礎(chǔ)上，對(duì)主題進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的理解）四、課堂總結(jié)、提出希望（1）、文章中心的兩個(gè)要點(diǎn)：懺悔：我對(duì)弟弟的“精神的虐殺”自我譴責(zé)說明“我”對(duì)弟弟的自省。（板書）悲哀 ：弟弟自甘悲哀受辱、受辱而不知、全然忘卻。也說明弟弟和“我”的親情。（板書）（2）、教師總結(jié)：風(fēng)箏不僅是表現(xiàn)了人的內(nèi)心的美好的感情，而且給人們的深思的思想力量，深刻的主題，無論從哪個(gè)角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢？反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美好、思想更豐富、深刻。五、課堂練習(xí)導(dǎo)學(xué)案自測(cè)提升部分。六、布置作業(yè)與本文對(duì)比閱讀漫天的風(fēng)箏，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情？板書設(shè)計(jì)風(fēng) 箏 魯 迅 風(fēng) 箏“我” 矛 弟弟盾嫌惡 沖 喜歡自省 突 毀滅導(dǎo)學(xué)后反思：