山西省廣靈縣第三中學七年級語文上冊 3.12濟南的冬天1學案 人教新課標版

第 1 課時課 題 濟南的冬天學習目標知識與能力目標： 1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。通過反復誦讀，理清作者思路。學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。學習本文選取獨特的角度描繪濟南冬天特有魅力，以及運用對比和來突出重要內容的寫法。過程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握寫景狀物的一般方法，并進行片段描寫。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。學法指導這是一篇寫景抒情散文，課文選取了一個個獨特的角度，描繪出濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。學習這篇文章可以讓學生品味其中富有表現(xiàn)力的語言，受到美的熏陶，教學過程中可以學生朗讀、品味、討論為主，教師適當點撥引導，使學生在學習過程中感悟濟南的冬天之美。課前預習1、應掌握的加點字的讀音。貯zhù蓄鑲xing邊發(fā)髻jìzo看kn護濟j南澄chéng清倫敦dn2、解詞：安適：安靜而舒適。慈善：原指仁慈、善良，對人關懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。澄清：本課指清亮，透明。貯蓄：存放、積存?？侦`：美妙無窮而不可捉摸。課 堂 導 學一、創(chuàng)設情景，激情導入當“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產生哪些聯(lián)想？（請學生各抒己見）我們的省會“濟南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的濟南的冬天去領略“濟南的冬天”。二、初讀課文，掃清障礙。1、簡介作者、作品老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說駱駝祥子、四世同堂、話劇龍須溝等。本文寫于1931年春。2、詞語教學：讀背“讀一讀、寫一寫”結合課文辨析字型字意。3、思考并分析 （1）、濟南的冬天是（？）（把自己讀了課文后對濟南冬天的印象填上去，并從文中找出相應的內容加以印證。）（2）、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟南的特點？（冬天的山，冬天的水）4、朗讀課文要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文三、細讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可思考以下問題：課文寫了濟南冬天的哪些景物？這些景物各有何特點？濟南冬天的總體特點是什么？各段描寫之間有何關聯(lián)？全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡，用自己的語言復述濟南的冬天的主要內容。四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。1、自由朗讀，思考問題：a為什么說濟南是個“寶地”? b濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的? c第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關系? d文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情? e標題可否換為“冬天的濟南”? 課 堂 導 學(四人小組討論) 明確(bcd略) a濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。e不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。2、研讀第25小節(jié)：學生默讀課文思考：(四人小組討論) a文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點?(抓關鍵詞概括) b三幅山景圖之間有什么關系? c四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么? (四人小組討論后明確) 明確 a陽光朗照下的山溫靜；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠山淡雅。水色綠。b第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。五、課堂總結。課堂小結：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。六、布置作業(yè)。掌握字詞。板書設計濟南的冬天總特點： 溫晴貫串全文 對濟南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”陽光朗照下的山 溫靜 山 薄雪覆蓋下的山秀氣 喜愛城外遠處的山 淡雅水 水藻 綠導學后反思：