山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級語文上冊 6.26《皇帝的新裝》(1)學(xué)案 人教新課標(biāo)版（通用）

皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)稿 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者、作品。2、多角度、多元地理解人物形象。3、理清故事情節(jié)。學(xué)法指導(dǎo)本文是一篇童話，學(xué)生們愿意讀、樂于讀，本課時抓住學(xué)生的這種心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過課堂討論，多角度、多元地理解皇帝這個人物形象；還要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用排除法、檢驗法、比較法概括文章的故事情節(jié)。課前預(yù)習(xí)1、寫出你知道的童話故事，說說童話有什么特點。2、查找本文作者的相關(guān)情況。3、給下列畫線字注音，并邊讀邊寫練幾遍。炫耀（ ） 滑稽（ ） 陛下（ ） 頭銜（ ）稱職（ ） 御聘（ ） 賞賜（ ） 爵位（ ）4、解釋下列詞語。不可救藥 駭人聽聞 滑稽 隨聲附和課堂導(dǎo)學(xué)一、導(dǎo)入新課說起童話，大家肯定會興趣盎然，同學(xué)們都讀過誰的童話？（學(xué)生回答）看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學(xué)時，我們學(xué)過他的哪篇童話？(學(xué)生回答)好，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色、也肯定會受大家歡迎的作品皇帝的新裝。我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會多角度、多側(cè)面地學(xué)習(xí)、分析人物。二、概括人物形象1、學(xué)生朗讀課文，師正音。2、讀課文之后，請給這篇童話加個副標(biāo)題，一個的皇帝？（一個 的皇帝）學(xué)生討論交流，積極發(fā)言。師板書。三、理清故事情節(jié)1、誰能用一個字概括這篇童話的故事情節(jié)？或者說這個故事圍繞哪個字展開的？學(xué)生發(fā)表自己的看法。師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法、檢驗法、比較法來概括。2、請同學(xué)們說說，文中的各種人物是怎樣圍繞騙字進(jìn)行活動的？學(xué)生交流，發(fā)表看法。四、 課堂練習(xí) 導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)鞏固部分。五、課堂小結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們通過討論交流對皇帝這個人物有了全面的了解，對故事情節(jié)的發(fā)展也了然于胸，為下節(jié)課探討文章主旨打下了堅實的基礎(chǔ)。六、布置作業(yè)導(dǎo)學(xué)案研討部分七、板書設(shè)計 騙子 皇帝 行 被 騙 騙 助 大臣、官員 揭 傳 小孩子 老百姓八、教后反思 課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，學(xué)會運(yùn)用排除法，不僅在本課會用，在其他地方也應(yīng)該會運(yùn)用這種方法解題，一舉多得。