山西省廣靈縣第三中學七年級語文上冊 3.13夏感學案 人教新課標版（通用）

第 一 課時課 題 夏感 學習目標1、理解、積累“黛色、貯滿、匍匐、主宰、磅礴、輕飛曼舞、承前啟后”等詞語。2、理清文章思路，體味作者的思想感情。（重點）3、學習本文抓住特征寫景，并運用比較、對比，使事物的特征更加鮮明的方法。（重點 ）4、 欣賞散文的語言美，感受語言的魅力。 學法指導 在自我預習中，積累字詞；討論探究老師設制的問題，積極思維，培養(yǎng)閱讀能力和口語表達能力；感受鑒賞具體語段，學習本文抓特征寫景的方法。課前預習1、 給下列加點的字注音。 主宰（ ） 澹澹（ ） 磅（ ）礴（ ） 黛（ ）色 貯（ ）滿 芊芊（ ）2、 勾畫不理解的字詞。3、 閱讀文章后，你認為夏天的特點是什么？作者從哪些方面描寫夏天的感受？ 課 堂 導 學一、激情導入親愛的同學們，不同的季節(jié)有不同的內涵春有春的風情，夏有夏的韻律，秋有秋的色彩，冬有冬的個性。但歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的 影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是悶熱不堪。而作者梁衡卻能從 獨特的視角去感受夏天的美好，今天就讓我們隨著他一起去感受夏天的獨特吧。二、檢查預習情況1、掃清字詞障礙，處理生字新詞。2、朗讀感知：找?guī)孜焕首x能力強的同學分段朗讀，讀后回答：夏天的特點是什么？作者從哪些方面描寫夏天的感受？三、課堂探究1、互動研討a、首段和 末段在文中各起什么作用？b、文章第二段具體寫了夏季的哪些自然景象？運用什么手法突出夏天的特點？找出具體語句加以分析c、文中描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了作者怎樣的情感？2、感受鑒賞閱讀文章2、3段，完成下列思考題：a、 第2段從哪些方面寫麥浪？分析“撲打”和 “涌”用詞的 好處。b、 請從選文中找出你 最喜歡的句子，并說出理由。c、 仿照下面的句子，請你發(fā)揮想象，描寫一下“夏之色”“冬之色”。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。d、說出你所知道的描寫夏天的古詩詞。四、課堂小結這是一 篇寫景抒情散文，文章用生動形象和 富有表現力的 語言，寫 出了 夏天緊張、熱烈、急促的 特點，描寫了 夏天黃色的大地上暑氣蒸騰，麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了作者對夏天的喜愛之情，深深贊美了勤勞勞作的農民。我們在以后的作文中應該學習作者抓住景物特征寫景的方法。五、布置作業(yè)新課程導學方案中的應用拓展：研讀夏日風情，完成后面題目。板書設計磅礴的氣勢夏天的景象夏 感喜愛贊美金黃夏天的色彩緊張夏天的旋律導學后反思一堂課不可能盡善盡美，我覺得，要能夠有一得，就值得分析品味，并積累經驗。當然，不足之處更應該深刻反思。這堂課的教學，我覺得最失敗的是，課堂預設過多，學生自由發(fā)揮的空間太少，以至于有“請君入甕”之嫌，因此導致課堂氣氛不夠活躍，課堂生成自然有限，以后的教學還應該多考慮這個方面。