浙美版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案

八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)目錄美術(shù)文庫(kù)第1課 設(shè)計(jì)的魅力第2課 老師，您好第3課 卡通天地第4課 美麗的西湖第5課 巧用身邊的材料第6課 瓷器風(fēng)韻第7課 流光溢彩本冊(cè)綜合浙美版八年級(jí)15冊(cè)美術(shù) 美術(shù)文庫(kù) 教案教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師學(xué)生設(shè)計(jì)意義（一）欣賞發(fā)現(xiàn)一、新課導(dǎo)入觀察圖片,回答問(wèn)題思考與討論各自的感受：蘭亭序的作者是誰(shuí)，你對(duì)他了解多少？學(xué)生回答教師簡(jiǎn)要概括王羲之的生平激發(fā)學(xué)生興趣二、引入展示顏真卿的祭侄文稿了解他的生平學(xué)生欣賞討論通過(guò)范例的欣賞和分析,使學(xué)生能夠了解中國(guó)書法史上的著名書法作品（二）體驗(yàn)探究三、欣賞課本中的圖片，加深印象提出問(wèn)題：如何評(píng)價(jià)我國(guó)古代書法的藝術(shù)成就？學(xué)生各抒己見(jiàn)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中擴(kuò)展自己的知識(shí)面五、歸納小結(jié)教師小結(jié)：中國(guó)書法的藝術(shù)成六、內(nèi)容延伸（1）了解流行色（2）了解三位抽象畫藝術(shù)大師學(xué)生欣賞，提出自己的疑問(wèn)加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。七、布置作業(yè)任選三位抽象畫藝術(shù)大師的作品一幅作品進(jìn)行評(píng)價(jià)開闊學(xué)生的思維，激發(fā)多未知知識(shí)的渴望八、作業(yè)評(píng)價(jià)多學(xué)生較精彩的評(píng)價(jià)進(jìn)行引用通過(guò)展示學(xué)生自己的作品評(píng)價(jià)，體驗(yàn)美術(shù)評(píng)論的精彩之處方案1第1課老師，你好教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)賀卡的設(shè)計(jì)和制作。2、加深理解設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，并通過(guò)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的平面設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行賀卡設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計(jì)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)校的美好情感。重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出主題明確、造型簡(jiǎn)潔、藝術(shù)形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡。第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：（生）鉛筆、剪刀、膠水、橡皮、鉛畫紙等（師）優(yōu)秀賀卡作品（包括電子賀卡）教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)課本第6頁(yè)與第7頁(yè)上的資料。屏幕上放映電子賀卡，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究的氛圍與空間，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的賀卡作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2、討論：賀卡有什么作用？有什么文化、情感內(nèi)涵？在展示的作品中你最喜歡哪一個(gè)？它有什么特色？ 小結(jié)：雖然市場(chǎng)上有許多賀卡，但是自己設(shè)計(jì)最有意義，不僅可以表達(dá)自己的感情，還可以在畫面上展示自己的風(fēng)采。二、開拓思路，激發(fā)創(chuàng)意1、討論：主題是什么?（提示：制作一張教師節(jié)賀卡。） 運(yùn)用什么圖案為主？（提示：蠟燭。） 為什么人們常選擇蠟燭作為設(shè)計(jì)符號(hào)或象征物來(lái)比喻老師呢？（提示：燃燒自己，照亮別人。）想一想：還可以用什么事物來(lái)比喻老師呢？ 賀卡的折疊方式除了課本第7頁(yè)所介紹的以外，還有沒(méi)有別的？ 你喜歡第7頁(yè)上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？如何搭配色彩，使之既有節(jié)日氣氛又能充分展示自我？2、運(yùn)用實(shí)例，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，拓寬思路，通過(guò)將各種各樣的作品進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)賀卡設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn)和制作方式，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提高創(chuàng)新的能力。三、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受 主題：制作一張教師節(jié)賀卡，可以采用繪畫也可采用電腦制作的方式。 要求：要充分發(fā)揮想象力，利用所學(xué)的賀卡設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)出主題明確、造型簡(jiǎn)潔、形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達(dá)出對(duì)教師的祝賀與熱愛(ài)之情。 （1）學(xué)生設(shè)計(jì)小樣，在實(shí)物投影儀上投放或在屏幕上放映，陳述設(shè)計(jì)意圖。 （2）師生討論，學(xué)生進(jìn)行小樣修改、完善。 （3）學(xué)生完成設(shè)計(jì)制作。四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，深入體會(huì) （1）學(xué)生作業(yè)互評(píng)，師生小結(jié)本課的內(nèi)容。 （2）學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有：能否熱情參與討論和展示作品的活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法；能否運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，并把自己的情感和審美觀體現(xiàn)在設(shè)計(jì)中；能否用口頭和文字的形式描述自己作品的創(chuàng)意和選擇這種賀卡制作方式（包括材料的運(yùn)用、折疊方法的選擇、色彩搭配等）的理由。 第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（生）彩色紙、剪刀、膠水、鉛筆、毛筆、顏料、水等（師）優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、欣賞上一節(jié)課的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。2、賀卡制作完成之后，應(yīng)該再設(shè)計(jì)一個(gè)與之相配的信封。提問(wèn)：根據(jù)上一節(jié)課所設(shè)計(jì)的賀卡的主題、色彩、風(fēng)格，應(yīng)該配什么樣的信封比較好？ 提出問(wèn)題，點(diǎn)明本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)。二、引導(dǎo)欣賞，激發(fā)創(chuàng)意1、出示優(yōu)秀的信封套，討論：你最喜歡哪一種款式？為什么？（提示：可以從圖形、色彩等方面思考。）還有其他的樣式嗎？2、教師與學(xué)生一起總結(jié)和整理知識(shí)要點(diǎn)，理清學(xué)習(xí)思路，通過(guò)具體實(shí)例分析難點(diǎn)問(wèn)題，為進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、傳授方法，加強(qiáng)體驗(yàn)1、教師指導(dǎo)學(xué)生利用各種彩色紙作為信封套的材料，確定好樣式，完成信封套的設(shè)計(jì)小稿。2、用實(shí)物投影儀把學(xué)生的設(shè)計(jì)小稿放映在屏幕上，師生討論在作品設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題。四、布置作業(yè)1、要求學(xué)生在本節(jié)課充分運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，為自己設(shè)計(jì)的賀卡制作一個(gè)相配的信封套。2、注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，大膽、自由地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。五、展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。方案1 第2課設(shè)計(jì)的魅力一、教材分析本課是欣賞*評(píng)述課。通過(guò)對(duì)各種各樣不同時(shí)代、不同地域、不同風(fēng)格的工業(yè)產(chǎn)品的鑒賞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)與人們實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。建議采用討論評(píng)述的方法，組織學(xué)生探討工業(yè)設(shè)計(jì)包含的各類知識(shí)元素、設(shè)計(jì)意念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工業(yè)產(chǎn)品正確的審美觀。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)藝術(shù)所運(yùn)用的基本美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，以此形成在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面的基本美術(shù)素養(yǎng)。 教材第2頁(yè)介紹了學(xué)生生活中最熟悉的各種各樣的椅子，以此為突破口，給學(xué)生一個(gè)初步的印象，了解有關(guān)工業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的一些基本知識(shí)點(diǎn)。第3-5頁(yè)，主要介紹工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)外一些經(jīng)典作品，通過(guò)欣賞與評(píng)述，提高、完善學(xué)生在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面的基本美術(shù)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：初步了解不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的工業(yè)產(chǎn)品并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手，感受設(shè)計(jì)的魅力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生得到美的陶冶與享受，不斷提高生活質(zhì)量。三、重點(diǎn)：欣賞教材中的經(jīng)典設(shè)計(jì)作品，使學(xué)生得到美的享受。 難點(diǎn)：體會(huì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感。 四、教學(xué)方法 講授法、討論法、欣賞、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。五、學(xué)法指導(dǎo)展示不同時(shí)代、不同風(fēng)格、不同材質(zhì)、不同功能的設(shè)計(jì)作品，在看、想、議、說(shuō)、做等體驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受現(xiàn)代設(shè)計(jì)的不同表現(xiàn)形式，體會(huì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感，理解現(xiàn)代設(shè)計(jì)與生活的緊密關(guān)系，從而形成一定的審美品位。六、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）小組為單位收集一些有關(guān)工業(yè)產(chǎn)品的圖片資料以及鐵絲、竹簽、碎布頭、小木棍等。（教師）課件七、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1、欣賞屏幕上出現(xiàn)的椅子圖片，教師提出問(wèn)題：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)印象最深的一把椅子？為什么？生：我印象最深的椅子造型奇特、色彩艷麗教師小結(jié)提示：“風(fēng)格、造型、色彩、材料”（以文字的形式打出），同時(shí)，教師從自我的審美角度發(fā)表個(gè)人看法。你喜歡家里的椅子嗎？為什么？教師總結(jié)：從小小的一把椅子中我們引出了如此多的話題，這就是設(shè)計(jì)的魅力。課題揭示。（學(xué)生生活中最熟悉的各種各樣的椅子，以此為突破口，給學(xué)生一個(gè)初步的印象，了解有關(guān)工業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的一些基本知識(shí)點(diǎn)）2、引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。 學(xué)生帶問(wèn)題看課本P4叫壺：把柄上曲線的設(shè)計(jì)有什么作用？壺嘴上的小鳥又是用來(lái)干什么的？教師提示：體現(xiàn)了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，再出示卵形椅，加強(qiáng)學(xué)生的感受。瑞士軍刀：瑞士軍刀設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處在哪里？教師提示：體現(xiàn)了藝術(shù)與環(huán)境的設(shè)計(jì)理念；比較感受不同時(shí)代的電話機(jī)來(lái)體現(xiàn)設(shè)計(jì)的時(shí)代性，以及不同電話機(jī)與不同家具的和諧。（一些經(jīng)典作品，通過(guò)欣賞與評(píng)述，提高、完善學(xué)生在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面的基本美術(shù)素養(yǎng)。）鳥巢：這是一個(gè)用樹枝般的鋼網(wǎng)把一個(gè)可容10萬(wàn)人的體育場(chǎng)編織成的一個(gè)溫馨鳥巢！用來(lái)孕育與呵護(hù)生命的“巢”，寄托著人類對(duì)未來(lái)的希望。它的設(shè)計(jì)來(lái)源、設(shè)計(jì)材料（高強(qiáng)鋼材）以及與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)。體現(xiàn)了藝術(shù)與科技的設(shè)計(jì)理念。（從多元文化的視角進(jìn)行設(shè)計(jì)藝術(shù)的主題賞析，從中感受和了解經(jīng)典作品的內(nèi)涵及設(shè)計(jì)藝術(shù)的廣泛性。）教師總結(jié)：從以上幾件現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，我們可以看到，設(shè)計(jì)師都非常注重材料的選擇和色彩的運(yùn)用，追求實(shí)用和美觀的和諧。3、動(dòng)手體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)意。假如你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)注重哪些問(wèn)題？學(xué)生思考與回答。教師動(dòng)手創(chuàng)意，啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生利用身邊的材料，設(shè)計(jì)一把椅子，進(jìn)行設(shè)計(jì)的體驗(yàn)。（通過(guò)教師的小小的動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，在“玩”的過(guò)程中感受設(shè)計(jì)的魅力。）4、作品創(chuàng)意交流、請(qǐng)優(yōu)秀作品的同學(xué)講述自己的創(chuàng)意構(gòu)思、準(zhǔn)備的材料和特殊的工藝手段。、其他同學(xué)對(duì)他們的作品給予自由評(píng)價(jià)。（通過(guò)自由的評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到滿足感。）當(dāng)學(xué)生完不成任務(wù)時(shí)，教師要提示：完不成沒(méi)關(guān)系，我們僅僅是感受、體會(huì)。5、課后延伸：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)有了新的感受，希望同學(xué)們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)更多美的設(shè)計(jì)作品，體會(huì)設(shè)計(jì)的魅力。教學(xué)反思：在此節(jié)課里我特別強(qiáng)調(diào)的是“感受”二字，通過(guò)一些經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品欣賞以及學(xué)生的簡(jiǎn)單動(dòng)手，來(lái)感受設(shè)計(jì)的魅力，所以在作業(yè)的過(guò)程中教師提示：完不成沒(méi)關(guān)系，我們僅僅是感受、體會(huì)。教師的適當(dāng)示范可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。方案2 設(shè)計(jì)的魅力第一課時(shí)教材分析本節(jié)課是浙美版八年級(jí)第一課第一課時(shí)。教材介紹了生活中常見(jiàn)的椅子，并以此為突破口，使學(xué)生感受到藝術(shù)其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。在欣賞的過(guò)程中了解有關(guān)工業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的一些基本知識(shí)，提高學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基本素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1、初步了解不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的工業(yè)產(chǎn)品并能用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。2、通過(guò)對(duì)作品的欣賞與評(píng)述，學(xué)生能形成設(shè)計(jì)藝術(shù)的基本素養(yǎng)。3、通過(guò)對(duì)作品的欣賞與評(píng)述，能更加熱愛(ài)生活，享受生活的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞生活中的工業(yè)產(chǎn)品，使學(xué)生得到美的感受并闡述自己的觀點(diǎn)。 難點(diǎn)：如何在欣賞的過(guò)程中形成設(shè)計(jì)藝術(shù)的基本素養(yǎng)。教學(xué)思路在教學(xué)過(guò)程中牢牢把握以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過(guò)“引”（情景導(dǎo)入請(qǐng)你幫幫忙）“學(xué)”（走近名作，歸納知識(shí)）“試”（我的文具我做主）“用”（名師推薦）。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖媒體運(yùn)用時(shí)間“引”（情景導(dǎo)入請(qǐng)你幫幫忙）老師最近碰到一個(gè)難題，希望大家能幫忙出出主意：我家剛裝修好，需要為婆婆買一把椅子，她喜歡悠閑地曬太陽(yáng)，現(xiàn)在市場(chǎng)集了一些相關(guān)的圖片，請(qǐng)幫我挑一把。最好能告訴我你的理由。學(xué)生討論發(fā)言闡述1、創(chuàng)設(shè)情景、吸引學(xué)生的注意，激發(fā)興趣。2、讓學(xué)生一開始就參與起來(lái)。多媒體放圖片5“學(xué)”（走近名作，歸納知識(shí)）剛才看見(jiàn)的是一組椅子，接下來(lái)請(qǐng)欣賞一組圖片，問(wèn)：欣賞好以后，你有什么感受？它們都有些什么共同的特點(diǎn)？這些名家作品和現(xiàn)實(shí)生活中普通作品有什么不同？引出工業(yè)設(shè)計(jì)的概念、發(fā)展簡(jiǎn)史、分類。暢所欲言理解體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)欣賞與評(píng)述。學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積累理論素養(yǎng)。多媒體放圖片15“試”（我的文具我做主）我們了解了名家的設(shè)計(jì)特點(diǎn)后，一定在想我要是設(shè)計(jì)師就好了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己想法，改進(jìn)一下你手中的學(xué)習(xí)用具，如果你來(lái)設(shè)計(jì)的話，你會(huì)考慮哪些方面的問(wèn)題？觀察體驗(yàn) 談創(chuàng)意。鞏固知識(shí)培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)述。 生活中的實(shí)物10“用”（導(dǎo)購(gòu)?fù)扑]）同學(xué)們對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)作品已經(jīng)有了初步的判斷意識(shí)，也有了比較的清晰評(píng)價(jià)思路?，F(xiàn)在：假如你是一個(gè)商場(chǎng) 導(dǎo)購(gòu)員，現(xiàn)在有一些顧客走進(jìn)來(lái)購(gòu)自己的所需物品，請(qǐng)你用比較清楚、專業(yè)的語(yǔ)言進(jìn)行商品推薦。（教師買服裝 ；年輕媽媽給5歲女兒買臥室一些家具；老奶奶要買開水壺；年輕男子要買客廳里的燈具。欣賞、思考、表達(dá)（教師買服裝 ；年輕媽媽給5歲女兒買臥室一些家具；老奶奶要買開水壺；年輕男子要買客廳里的燈具等。）這些人物和物品都設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，激發(fā)興趣，鞏固知識(shí)，進(jìn)一步提高欣賞與評(píng)述能力。多媒體放圖片15方案1 第3課 卡通天地設(shè)計(jì)理念 在這一課時(shí)里，要幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)卡通藝術(shù)，當(dāng)然形式有很多種，談話、議論、爭(zhēng)辯、觀賞、評(píng)論、創(chuàng)意、繪制，等等?？ㄍㄔ诤⒆觽兊男闹胁粌H僅代表一個(gè)故事，一種想像，一種快樂(lè)，更是一組知識(shí)，一種能力。本課以學(xué)生的發(fā)展為本，在評(píng)價(jià)中注重過(guò)程。教材分析 這是一節(jié)綜合活動(dòng)課。曾經(jīng)被美術(shù)教材拒之門外的卡通藝術(shù)，在課程改革、新課程標(biāo)準(zhǔn)的包容中，款款走進(jìn)了課堂，同學(xué)們期盼的眸子中放出了喜悅與滿足的光芒。 為了喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)孩子看卡通作品時(shí)較盲目，他們更多的是為了娛樂(lè)，而很少思考與卡通相關(guān)的知識(shí)要素。孩子們通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，全方位了解卡通的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。學(xué)情分析 同學(xué)們是如此喜歡卡通藝術(shù)，他們會(huì)為卡通忘卻時(shí)間，忘卻世界，這里有童心的蕩漾，有奇特的想像，更有思維的自由與開放。他們用卡通表達(dá)情感，表達(dá)體驗(yàn)，他們?cè)谶@里看到了求學(xué)途中絢麗的風(fēng)景，他們學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)了分析與創(chuàng)造，也體驗(yàn)到了作為學(xué)習(xí)主人的巨大樂(lè)趣。 教學(xué)目標(biāo)1、能對(duì)卡通作品進(jìn)行梳理，并作綜合分析。2、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。3、學(xué)習(xí)卡通的主要表現(xiàn)手段教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)卡通的主要表現(xiàn)手段難點(diǎn)：1、對(duì)于客觀事物的共同理解。2、有主見(jiàn)地說(shuō)出自己的想法。教學(xué)策略與手段 孩子們常為卡通的幽默、夸張而驚訝、喝彩，但他們很少問(wèn)“為什么？怎么會(huì)”，因?yàn)樗麄円蚜?xí)以為常，以致很少提問(wèn)，更不會(huì)分析，他們依賴聽(tīng)、接受，而通過(guò)這節(jié)課，要學(xué)生們換個(gè)角度學(xué)習(xí)、思考，他們將由“道聽(tīng)途說(shuō)”變?yōu)椤疤剿鞣治觥?，由被?dòng)獲取變?yōu)橹鲃?dòng)求知，“聽(tīng)過(guò)的，隨風(fēng)而過(guò)；看過(guò)的，過(guò)眼云煙； 卡通藝術(shù)的背后有著厚重的文化積淀，這不僅是藝術(shù)家、教育家、家長(zhǎng)或教師關(guān)注的，也應(yīng)使學(xué)生們理解、接受，并讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去分析，自己去表達(dá)，自己去驚喜。善于提問(wèn)，善于表達(dá)，善于分析以及積極主動(dòng)參與活動(dòng)。課前準(zhǔn)備 師：課件，圖片，卡通粘貼紙，卡通畫相關(guān)資料。學(xué)生：白紙，顏料，橡皮泥等教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：教師：出示課件海底總動(dòng)員的電影片段；學(xué)生：欣賞卡通，感性認(rèn)識(shí)卡通藝術(shù)形象。圖片：設(shè)疑：引導(dǎo)學(xué)生提取經(jīng)驗(yàn)師：還見(jiàn)過(guò)哪些卡通形象？把它們寫在黑板上，最好能寫出它的出產(chǎn)國(guó)家。生：機(jī)器貓日本的；獅子王美國(guó)的；寶蓮燈中國(guó)的；奧特曼日本的；師：打開幻燈圖片組一：（學(xué)生漸漸沉浸在“卡通”的世界里了，這時(shí)教師最好不要干涉，自由、開放、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)習(xí)。）教師提問(wèn)：剛才我們看了這么多藝術(shù)形象，能不能給他們一個(gè)統(tǒng)一的名稱？ 學(xué)生回答：卡通形象。讓學(xué)生談?wù)勊∠笞钌畹目ㄍㄐ蜗笫鞘裁?，說(shuō)說(shuō)該形象的特征。（提示：教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，用美術(shù)語(yǔ)言加以分析、理解。）繼續(xù)提問(wèn)：什么是卡通？學(xué)生發(fā)言。生：奧特曼不是卡通?。ㄓ袪?zhēng)議，課堂開始沸騰。） （ 這是良好的開端，學(xué)生已經(jīng)主動(dòng)與語(yǔ)文相結(jié)合，這是學(xué)生由被動(dòng)反應(yīng)變?yōu)橹鲃?dòng)探求知識(shí)的過(guò)程。）師：為什么？究竟什么是卡通？生：就是順著學(xué)生的話題探討“卡通”的含義在 辨析中理解“活動(dòng)的”、“連環(huán)”、“漫畫”等“卡通”關(guān)鍵詞。師：請(qǐng)同學(xué)講述你所了解的卡通作品生：思考并回答（學(xué)習(xí)一旦成為自主行為，解決問(wèn)題的方式很多，而最有效、最全面的莫過(guò)于思維的碰撞，因?yàn)檫@必定引發(fā)多角度、多維度的思考、分析以及爭(zhēng)辯，這有益于發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。）深入：讓學(xué)生發(fā)揮想象，理解知識(shí)點(diǎn)師：你們認(rèn)為哪些作品有創(chuàng)意？為什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。生：花木蘭中的那條龍生：鐵臂阿童木中的阿童木生：兔八哥中那個(gè)狡猾的兔子（七嘴八舌、熱鬧非凡。學(xué)生的知識(shí)由80的以往經(jīng)驗(yàn)和20的新知識(shí)構(gòu)成。通過(guò)提取經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生注意到自己不知道的或被自己疏忽掉的知識(shí)，這也是新知識(shí)。）師：兔八哥什么樣兒？它與生活中的兔子有何區(qū)別？（逐漸引入又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。）生：那長(zhǎng)耳朵，大門牙（學(xué)生連比帶畫說(shuō)。）師：有那么大嗎？師：打開電子幻燈圖片組三：（利用比較法，幫助學(xué)生自己解決難點(diǎn)）生：那是夸張！那是變形?。ㄔ谝粏?wèn)一答中突出重點(diǎn)，也同時(shí)在化解難點(diǎn)。）師：夸張后的長(zhǎng)耳朵有什么作用？生：做直升飛機(jī)上的螺旋槳師：電視里看到的吧。能不能自己想像畫出來(lái)？?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組，想像的越多越好。（有的學(xué)生繪畫技能勝于想像，而有的相反，這個(gè)作業(yè)的設(shè)置具有一定的靈活性。）生：鉆井機(jī)、剪刀、像手一樣遮住眼睛、望遠(yuǎn)鏡、潛水艇探頭、木槳師：向同學(xué)們解釋一下你的創(chuàng)意，可以用表演的形式解釋。（在學(xué)生表演時(shí)，教室里時(shí)不時(shí)地爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲；有時(shí)高聲脫口而出，有時(shí)笑的前俯后仰。其實(shí)，介紹自己的作業(yè)是一種自我評(píng)價(jià)，而同學(xué)們的笑聲和掌聲以及高呼聲是一種互評(píng)。）九：板書設(shè)計(jì)：教師示范夸張及變形的動(dòng)物，及學(xué)生黑板前設(shè)計(jì)的動(dòng)物。十：作業(yè)設(shè)計(jì)師：你們?yōu)橥冒烁绲亩鋭?chuàng)造了那么多的功能，還有許多想象豐富的故事，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后查閱一些資料，下一節(jié)課我們就創(chuàng)作動(dòng)物新編。（學(xué)生歡呼雀躍）（因?yàn)檫@是第一課時(shí)，所以設(shè)置一個(gè)“預(yù)告”，可以使學(xué)生在意猶未盡中明確了下一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）師：在下課之前，請(qǐng)讓我對(duì)同學(xué)們由衷地說(shuō)聲：謝謝！因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈医裉旄銈儗W(xué)到了很多，不僅是知識(shí)，而且是一種分析、創(chuàng)造的能力。（教室里爆發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲相信是給我那由衷的表白，也給他們自己，因?yàn)樗麄冎?，他們是成功者，他們獲得了成功的愉悅?。煟河纱宋矣欣碛上嘈盼覀冎袊?guó)的卡通有希望，我們中國(guó)有希望！教學(xué)反思 這堂課是以問(wèn)題為中心的美術(shù)綜合課程設(shè)計(jì)，所構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式，將幫助學(xué)生選擇、比較、編碼、重組知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尋求以“問(wèn)題”為突破，以展示“問(wèn)題”為引導(dǎo)，以解決“問(wèn)題”為要旨，以再提出“問(wèn)題”為再發(fā)展，將“問(wèn)題”的周始性、反復(fù)性深入到學(xué)習(xí)的每一個(gè)領(lǐng)域。 在這堂課中，評(píng)價(jià)以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)造表現(xiàn)；由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置已由單一課本知識(shí)變?yōu)槎嘣R(shí)體系，評(píng)價(jià)也關(guān)注學(xué)生主體思維的開放與心靈的放飛，學(xué)生不必顧慮統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)、教條的答案，而可以盡情展露自己的才思，發(fā)表自己的見(jiàn)解。 另外，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“綜合探索”版塊的設(shè)置是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。在本課教學(xué)中的探索活動(dòng)不乏其例：提取經(jīng)驗(yàn)、修改文字、講述故事、統(tǒng)計(jì)分析、理由陳述使每位學(xué)生都能充分展示自我，獲得成功的喜悅。 這節(jié)課把提取經(jīng)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)分析、知識(shí)要點(diǎn)融合在了一起，學(xué)生不僅關(guān)注了卡通，也關(guān)注了自身體驗(yàn)，關(guān)注了創(chuàng)造表現(xiàn)。這樣的教學(xué)力求使每個(gè)學(xué)生都從緊張的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，使身心得到充分的放松與愉悅。方案2 第3課 卡通天地設(shè)計(jì)理念促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。教材分析卡通是青少年學(xué)生最喜歡的藝術(shù)門類之一，各種卡通形象色彩鮮艷，造型生動(dòng)有趣而成為人們喜歡的對(duì)象，并被大量應(yīng)用到生活中去。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容有助于學(xué)生提高對(duì)卡通藝術(shù)的鑒賞能力，提高審美情趣，同時(shí)形成初步的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，并應(yīng)用到生活中去。學(xué)生情況分析1、八年級(jí)學(xué)生已具有一定的認(rèn)識(shí)能力和欣賞能力，對(duì)卡通形象比較感興趣，平時(shí)在生活中也經(jīng)常接觸到。2、但學(xué)生對(duì)美丑善惡的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)存在一定的模糊性，只是從自己的喜好角度出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在欣賞過(guò)程中要適當(dāng)加以引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)卡通知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高對(duì)卡通藝術(shù)的鑒賞能力。2、通過(guò)學(xué)生自編或復(fù)述卡通故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)想像力。3、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能、創(chuàng)造出卡通藝術(shù)形象。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：自編或復(fù)述卡通故事，畫出自己喜歡的卡通形象，或進(jìn)行情景表演。難點(diǎn)：根據(jù)自己創(chuàng)編的卡通故事，用分格或卡通連環(huán)畫形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。教學(xué)方法與手段1、以欣賞引導(dǎo)為切入口，以自主創(chuàng)編為目標(biāo)。2、可采用視頻展示，故事講述的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。課前準(zhǔn)備：師：卡通資料、卡通面具、圖片、卡通玩具、課前掛在教室中，課件。生：收集卡通圖書，準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的卡通故事。教學(xué)過(guò)程；程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明課前在室內(nèi)布置一些卡通玩具、掛圖、面具等物品。營(yíng)造氣圍，激發(fā)興趣?？匆豢床シ乓曨l：西游記、寶蓮燈、灌籃高手片斷觀看并思考：影片中出現(xiàn)了哪些有名的卡通形象？你還知道哪些卡通形象？感性認(rèn)知卡通形象說(shuō)一說(shuō)回答卡通片中出現(xiàn)的藝術(shù)形象，并結(jié)合自己實(shí)際再談?wù)勥€熟悉哪些卡通形象。通過(guò)評(píng)說(shuō)卡通形象，為下一步描繪自己喜歡的卡通形象作準(zhǔn)備。演一演根據(jù)自己熟悉的卡通形象，模仿表演幾個(gè)特色動(dòng)作或語(yǔ)句。學(xué)生表演加深對(duì)卡通藝術(shù)的印象。講一講邀請(qǐng)學(xué)生講一段自己熟悉 卡通故事。學(xué)生演講畫一畫結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，畫一畫自己喜歡的卡通形象。學(xué)生作業(yè)對(duì)卡通藝術(shù)形象的進(jìn)一步升華。評(píng)一評(píng)邀請(qǐng)一些學(xué)生或自己上臺(tái)展示自己所作的卡通形象。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)、提高審美水平。結(jié)尾欣賞課件中展示其它卡通片西游記的主題曲中結(jié)束課堂。欣賞并伴唱?jiǎng)悠饔斡浿黝}曲。在愉快的氣氛中結(jié)束，使學(xué)生意猶未盡，為下節(jié)課的進(jìn)行創(chuàng)造條件。教學(xué)反思：1、學(xué)生對(duì)卡通藝術(shù)是相當(dāng)喜歡的，都能說(shuō)出許多卡通故事和卡通形象。2、作為教師對(duì)學(xué)生接觸較多的卡通故事可能不是很了解，事先應(yīng)有個(gè)準(zhǔn)備，以免學(xué)生說(shuō)出來(lái)時(shí)，教師還不清楚是什么內(nèi)容。3、這節(jié)內(nèi)容盡可能要通俗易懂些，形象化些，多用一些直觀的演示方法，如卡通實(shí)物展示、動(dòng)畫片播放、卡通圖書展示等，使學(xué)生更有興趣。 方案1 第4課 美麗的西湖 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、感受西湖深厚的文化內(nèi)涵和秀美的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。2、了解水彩畫的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水彩畫的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 感受西湖的美。 難點(diǎn)：體會(huì)水彩畫的美感和基本特色。課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集關(guān)于西湖的傳說(shuō)詩(shī)詞。（教師）收集有關(guān)西湖的圖片、資料，課件。教學(xué)過(guò)程：一、開門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入老師：古人說(shuō)上有天堂，下有蘇杭，同學(xué)們知道蘇杭指的是哪里？為什么這么說(shuō)？學(xué)生：蘇州以園林為勝，杭州因?yàn)槲骱利?。老師：今天我們就?lái)領(lǐng)略一下西湖的美景。同學(xué)們知道西湖的來(lái)歷嗎？學(xué)生：知之甚少。老師：簡(jiǎn)單介紹一下古代神話傳說(shuō)中西湖的來(lái)歷。 杭州離我們很近，相信很多同學(xué)都去過(guò)，請(qǐng)游玩過(guò)西湖的同學(xué)講一講對(duì)西湖美景的感受。二、感受西湖美景1、老師：歷來(lái)西湖有一湖，二塔、三島、三堤之說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們猜猜哪二塔、三島、三堤？學(xué)生：雷鋒塔（學(xué)生都說(shuō)得出，還有保俶塔知之甚少，甚至有人說(shuō)錢塘邊的六和塔）老師：圖片展示位于西湖南北兩邊的雷鋒塔和保俶塔。 雷鋒塔是西湖的標(biāo)志性建筑，同學(xué)們知道的雷鋒塔傳說(shuō)可能是有關(guān)白蛇傳的故事。 老師一邊展示雷鋒塔各時(shí)段的圖片，一邊講解雷鋒塔有關(guān)的歷史黃妃塔的故事和倒塌重修之事，以及新建成的雷鋒塔內(nèi)部情況。2、 圖片展示三島：阮公墩、湖心亭、小瀛洲，講解有關(guān)情況。3、 圖片展示三堤：蘇堤，白堤、楊公堤。讓學(xué)生講解三堤的來(lái)歷：為紀(jì)念蘇東坡和白居易而得名。老師補(bǔ)充有關(guān)楊孟瑛為開浚西湖的功績(jī)。4、形成于南宋時(shí)期，基本圍繞西湖分布，有的就位于湖上的西湖舊十景。蘇堤春曉、曲苑風(fēng)荷、平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、花港觀魚、雷峰夕照、雙峰插云、南屏晚鐘、三潭印月。圖片展示，并講解有關(guān)情況。元代有“錢塘十景” 清代又有“西湖十八景” 清乾隆還有“杭州二十四景” 5、1985公布的新西湖十景：云棲竹徑、滿隴桂雨、虎跑夢(mèng)泉、龍井問(wèn)茶、九溪煙樹、吳山天風(fēng)、阮墩環(huán)碧、黃龍吐翠、玉皇飛云、寶石流霞。圖片展示，講解有關(guān)情況。6、2007第九屆中國(guó)杭州西湖博覽會(huì)西湖十景：2007年10月27日浙江省杭州市委書記王國(guó)平在27日晚舉行的第九屆中國(guó)杭州西湖博覽會(huì)開幕式上宣布最新西湖十大景：靈隱禪蹤、六和聽(tīng)濤、岳墓棲霞、湖濱晴雨、錢祠表忠、萬(wàn)松書緣、楊堤景行、三臺(tái)云水、梅塢春早、北街夢(mèng)尋。7、明人汪珂玉在西子湖拾翠余談中評(píng)說(shuō)西湖妙語(yǔ)：西湖之勝，晴西湖不如雨西湖，雨西湖不如月西湖，月西湖不如雪西湖。圖片欣賞不同時(shí)候的西湖：晴、雨、陰、雪、晨、暮。再一次讓學(xué)生強(qiáng)烈感受西湖之美。問(wèn)學(xué)生喜歡什么時(shí)候的西湖，你眼中的西湖是怎樣的美。交流總結(jié)西湖之美：具有平和之美，淡雅之美，恬靜之美。三、詩(shī)景交融西湖那么美，難怪那么多文人豪客賦詩(shī)贊美，你能說(shuō)出幾首嗎？曉出凈慈寺送林子方 唐 楊萬(wàn)里 飲湖上初晴后雨之一 宋 蘇軾畢竟西湖六月中, 風(fēng)光不與四時(shí)同. 水光瀲滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇.接天蓮葉無(wú)窮碧, 映日荷花別樣紅. 欲把西湖比西子, 淡妝濃抹總相宜 錢塘湖春行 唐 白居易 孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低. 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄春泥. 亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄. 最愛(ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤學(xué)生齊聲朗誦，老師圖片配之。四、水彩畫欣賞：對(duì)于西湖的美，各人有不同的表達(dá)方式，詩(shī)人用詩(shī)贊美西湖，攝影師可以用鏡頭攝下西湖美景，那么畫家可以用畫筆來(lái)畫西湖。說(shuō)到畫，同學(xué)們知道，繪畫有很多種類，哪一種比較適合表現(xiàn)西湖的美。學(xué)生馬上能說(shuō)出水彩畫，為什么呢？接下去欣賞一些水彩風(fēng)景畫，讓學(xué)生總結(jié)水彩畫特色，老師補(bǔ)充總結(jié)水彩畫概念：是用水調(diào)和水彩畫顏料在紙上所作的繪畫。水彩畫特點(diǎn)：水彩畫具有顏料透明，水色交融，淋漓流暢，十分適宜表現(xiàn)感覺(jué)淡雅的靜物與雨霧朦朧的自然景象。水彩畫的這一特點(diǎn)跟西湖的美很接近，所以下節(jié)課我們將試著用水彩畫來(lái)表現(xiàn)一下西湖。五、作業(yè)：可以讓學(xué)生來(lái)臨摹一幅課本中的西湖水彩風(fēng)景畫，如果有條件的時(shí)候可以組織學(xué)生到柯橋瓜諸湖畔進(jìn)行實(shí)地寫生。六、階段總結(jié)： 通過(guò)本課，讓學(xué)生體會(huì)大自然的美，讓學(xué)生知道美不是只有人類才會(huì)創(chuàng)造的，真正一切美的起源都來(lái)自于大自然。記得羅丹講過(guò)：“美是到處都有的，不是缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛?！狈桨? 美麗的西湖第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）收集關(guān)于西湖的傳說(shuō)、詩(shī)詞等 （教師）音樂(lè)、有關(guān)西湖的圖片、課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：課件導(dǎo)出一張圖片，讓學(xué)生回答這是哪里風(fēng)景？學(xué)生答：西湖。 揭題-美麗的西湖。二、感受西湖的美。課件演示：展示西湖風(fēng)景的圖片，欣賞湖心亭、小瀛洲、泛舟湖上等湖光山色，平湖秋月、曲院風(fēng)荷等。欣賞過(guò)西湖美景后，讓學(xué)生談一談對(duì)西湖的感受。三、表達(dá)西湖的美。1、學(xué)生表達(dá)對(duì)西湖美景的感受，游玩過(guò)西湖的同學(xué)講一講切身感受。2、學(xué)生匯報(bào)課前收集到的有關(guān)歷代文人賢士對(duì)西湖贊譽(yù)的詩(shī)詞等。3、教師評(píng)價(jià)：西湖是歷代文人賢士共同筑建的一個(gè)天然大盆景，春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風(fēng)霜，不同的情景會(huì)給人不同的美感。由學(xué)生講述、討論他最喜歡什么時(shí)候的西湖，它具有怎樣的美。教師總結(jié)：西湖有秀麗的美、淡雅的美、恬靜的美（揭示課題）。四、欣賞水彩畫。1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的水彩畫春到西湖、斷橋初春、滿湖曲折。2、討論：這些水彩畫是否表現(xiàn)出西湖的美？是怎樣表現(xiàn)的？3、給學(xué)生介紹一個(gè)人物黃賓虹，同時(shí)介紹他的山水畫，讓學(xué)生比較水彩畫和國(guó)畫的不同之處，給人會(huì)有不同的感受。4、分析國(guó)畫和水彩畫的藝術(shù)特點(diǎn)。（1）師生共同討論國(guó)畫和水彩畫的藝術(shù)特點(diǎn)：說(shuō)出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。（輕快、朦朧、淡雅） 由學(xué)生談?wù)勊€適宜表現(xiàn)什么樣的景物。（2）教師展示并介紹國(guó)畫畫工具和材料，結(jié)合黃賓虹、潘天壽、齊白石先生的作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水彩畫與我國(guó)傳統(tǒng)水墨畫有什么相同之處。 5、山石的畫法。（1）、石頭的畫法：勾、皴、擦、染、點(diǎn)。（2）、山的畫法，特別是遠(yuǎn)山，和云彩有許多相似之處，遠(yuǎn)山含黛，云山煙樹。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，由于光線、空氣的作用，遠(yuǎn)山可以簡(jiǎn)單地概括處理成一種色調(diào)。（3）近山則要畫得具體細(xì)致一些，甚至連山上的樹木也要畫出來(lái)。（提示：可強(qiáng)調(diào)干畫法、濕畫法在表現(xiàn)近山、遠(yuǎn)山時(shí)的不同運(yùn)用。）6.樹木的畫法。樹木是風(fēng)景畫中最常見(jiàn)的描繪對(duì)象。（1）對(duì)照素描作品、攝影作品中的樹，引導(dǎo)學(xué)生了解不同季節(jié)、不同種類的樹的特征。（2）樹的造型是本課的難點(diǎn)，教師要對(duì)樹的結(jié)構(gòu)做具體講解：如樹枝、樹干、樹冠等。為了降低難度，也可以讓學(xué)生用鉛筆畫好輪廓，然后再填上色彩，即使用“鉛筆淡彩法”。（3）教師演示：樹冠、樹葉的畫法（以濕畫法為主）和樹干、樹枝的畫法（以干畫法為主）。課后延伸：如果你來(lái)畫西湖，你會(huì)選擇什么樣的題材來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生課下準(zhǔn)備材料，下一節(jié)課我們來(lái)畫西湖。方案3 美麗的西湖第一課時(shí)一、回顧 1、水彩畫的多種技法 2、臨摹水彩作業(yè)展示二、導(dǎo)入 感受西湖之聲鳥瞰西湖全景 （聽(tīng)覺(jué)感受）與文學(xué)詩(shī)歌相連。（印象 一）三、新授 1 、引出標(biāo)題美麗的西湖感受西湖之景（印象二）2 、表現(xiàn)西湖之美（1）西湖景色之美:“蘇堤春曉”、“斷橋殘雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”等(印象三)（2）講講西湖人文典故之美(印象四)（3）表現(xiàn)西湖色彩之美(印象五)春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風(fēng)霜,都呈現(xiàn)出各自特有的美景。(出示圖片)3、小結(jié): “欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬靜之美。 西湖秀麗的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流暢的水彩畫，二者在審美意趣上非常相似。4、焦點(diǎn)一刻（1）用色彩來(lái)表達(dá)不同的感受(教師出示作品)（2）用線條.空間來(lái)表達(dá)不同的感受.(教師出示作品)（3）學(xué)生嘗試體驗(yàn)（4）向大師學(xué)習(xí) a.蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過(guò)這種抽象符號(hào)把豐富多采的大自然簡(jiǎn)化成有一定關(guān)系的表現(xiàn)對(duì)象。他認(rèn)為：“唯有純?cè)煨筒拍芡瓿勺詈蟮某橄蟆?b.康定斯基借音樂(lè)標(biāo)題的方法來(lái)提示自己的潛在意圖， 如“構(gòu)圖”，“即興”、“抒情”等，即與音樂(lè)相類似。通過(guò)線條、色彩、空間和運(yùn)動(dòng)來(lái)傳達(dá)藝術(shù)家的感情意識(shí)，不再參照自然物。 抑制對(duì)空間的表現(xiàn)，以平面表現(xiàn)為主抑制具象的物體，以結(jié)晶質(zhì)的幾何線形式為主5、作業(yè)展評(píng): 通過(guò)線條、色彩、空間來(lái)表現(xiàn)“印象西湖” 作品展評(píng).相互交流學(xué)習(xí)6、拓展 :江山如此多嬌 方案1第5課巧用身邊的材料設(shè)計(jì)理念在人類文化發(fā)展過(guò)程中，實(shí)用美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，是人們追求真、善、美表現(xiàn)自身審美意識(shí)的一種手段，體現(xiàn)了生活的豐富性，把實(shí)用美術(shù)靈活地運(yùn)用于中學(xué)美術(shù)教育中，以達(dá)到提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的全新理念引導(dǎo)下，“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域更是讓學(xué)生了解“物以致用”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容選擇的是貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)需要，同時(shí)也加強(qiáng)了趣味性和應(yīng)用性，把課堂這個(gè)求知的殿堂，交還給學(xué)生去自由表現(xiàn)，去大膽創(chuàng)造，通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。運(yùn)用綜合知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅感和成就感。這種“生活化”傾向能使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望。教材分析教材中選用了各種紙、金屬、塑料等材料制作的作品，如用各種材料制作的魚，用不同的紙張制作的各種形式的作品，激發(fā)學(xué)生的想象，通過(guò)比較討論等發(fā)喪法，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生沒(méi)的感悟力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美情趣。本課前半部分是各種材料的實(shí)驗(yàn)，后半部分是材料的綜合運(yùn)用。在學(xué)習(xí)美術(shù)技能的同時(shí)，與其他學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)作出一些有一定科學(xué)含量或文化意味的綜合材料作品。根據(jù)分析，我認(rèn)為八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備相當(dāng)不錯(cuò)的動(dòng)手能力和造型表現(xiàn)能力，把身邊的材料進(jìn)行運(yùn)用不僅僅要求他們把課本中的例子進(jìn)行模仿，更要求他們能觀察身邊的現(xiàn)實(shí)狀況，在生活中尋找材料，從而設(shè)計(jì)出一些貼近生活的藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，夸張想象能力，創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。學(xué)情分析、學(xué)生對(duì)身邊的材料的利用有基本的知識(shí)，但范圍教小。所涉及到的面也相對(duì)狹隘。、在本科學(xué)習(xí)中，可能會(huì)對(duì)材料的進(jìn)一步加工制作和進(jìn)行新的創(chuàng)作構(gòu)思會(huì)存在一定的難度。所以可進(jìn)行相互討論和合作的方式教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)間，掌握設(shè)計(jì)制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。、培養(yǎng)學(xué)生美的感悟力和創(chuàng)造力，在提高審美情趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同質(zhì)感，并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中巧妙運(yùn)用，以表達(dá)自己創(chuàng)作意圖。難點(diǎn)：如何巧妙運(yùn)用材料表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。教學(xué)策略和手段、教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。、在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng)相結(jié)合。、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充裕的自主時(shí)間和機(jī)會(huì)，提供自主發(fā)展必備訓(xùn)練材料，不斷給學(xué)生有效激勵(lì)。課前準(zhǔn)備（教師）課件、綜合材料造型作品（學(xué)生）畫紙、筆等自備的材料教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師學(xué)生設(shè)計(jì)意義（一）欣賞發(fā)現(xiàn)一、新課導(dǎo)入觀察圖片,回答問(wèn)題思考與討論各自的感受：A、農(nóng)民對(duì)稻草的處理方式對(duì)不對(duì)？以及對(duì)環(huán)境有怎樣的影響？B、除了將稻草燒掉，稻草還有怎樣的用處污染環(huán)境，大氣可制作成藝術(shù)品美化環(huán)境聯(lián)系實(shí)際,貼近生活,引用生活中的例子,把美術(shù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)到一個(gè)高層次的思想層面。二、展示稻草制作的作品欣賞范例并同時(shí)分析其構(gòu)思和制作的技巧。稻草可以用怎樣的方法來(lái)表現(xiàn)題材？學(xué)生分析和教師講解相互結(jié)合稻草通常用割、編織等不同方法，豐富其功能與表現(xiàn)力度。通過(guò)范例的欣賞和分析,使學(xué)生能夠了解制作一個(gè)作品所需要的構(gòu)思、方法和步驟。（二）體驗(yàn)探究三、欣賞課本中的圖片，加深印象觀看繪畫作品中魚的圖片，然后提出問(wèn)題“魚的造型非常豐富，如果表現(xiàn)時(shí)不用筆畫，而是用其他材料進(jìn)行造型，你會(huì)用什么材料來(lái)做”學(xué)生發(fā)言：塑料，鐵絲，粘土等等材料。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中擴(kuò)展自己的知識(shí)面，來(lái)突出材料應(yīng)用的多樣與豐富.四、分析課本上的圖片感受不同材質(zhì)的巧妙應(yīng)用及豐富的造型。問(wèn)題：藝術(shù)家是用什么材料來(lái)造型的？觀看并討論，學(xué)生初步體會(huì)。（石材、玻璃鋼、紙等）學(xué)生通過(guò)觀察，進(jìn)行討論，探究挖掘這些作品的特色之處和制作方法五、歸納小結(jié)對(duì)身邊的材料進(jìn)行創(chuàng)作過(guò)程中有哪幾個(gè)步驟？A、構(gòu)思 B、選材 C、畫草圖 D、制作 E、完成教師小結(jié)：我們要巧用身邊的材料，變廢為美，樹立環(huán)保意識(shí)。系統(tǒng)了解制作步驟對(duì)前面所上的內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課所要掌握的知識(shí)能有清晰的了解。六、教師演示示范稻草畫的制作：可用剪，貼，編的等等形式通過(guò)觀看教師演示了解作品制作過(guò)程中要注意的方面。加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。七、布置作業(yè)心動(dòng)不如行動(dòng)，不妨把身邊的材料利用起來(lái)，制作一個(gè)既可以裝飾又環(huán)保的藝術(shù)品吧要 求： (1)、巧妙利用課前準(zhǔn)備的現(xiàn)有材料，小組合作合作完成設(shè)計(jì)制作，各展特長(zhǎng)。（）、內(nèi)容不限，創(chuàng)作生動(dòng)有趣的作品，突出小組個(gè)性化創(chuàng)意。（）、開展小組競(jìng)賽活動(dòng)。（注意工具使用的安全）學(xué)生投入創(chuàng)作, 學(xué)生小組合作，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)使學(xué)生在動(dòng)手是制作的過(guò)程中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是精神境界得到升華八作業(yè)評(píng)價(jià)用最后分鐘的時(shí)間展示作品，談?wù)勗O(shè)計(jì)理念和用途。（教師給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生的成就感）成果評(píng)價(jià)：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),最佳制作獎(jiǎng),最佳合作獎(jiǎng)?wù)故咀约旱淖髌吠ㄟ^(guò)展示學(xué)生自己的作品，體驗(yàn)創(chuàng)作美的喜悅，在欣賞優(yōu)秀作品的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固課本知識(shí)，在比較尋找差距，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并體驗(yàn)修改，調(diào)整也是創(chuàng)作的一個(gè)必要的環(huán)節(jié)。方案1第6課 瓷器風(fēng)韻教材分析 瓷器是我國(guó)的一項(xiàng)重要發(fā)明，它以悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格聞名于世界。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)瓷器的藝術(shù)特點(diǎn)、瓷器文化，體驗(yàn)中國(guó)瓷器的釉色美，培養(yǎng)學(xué)生的審美、鑒賞能力，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史和高度成就的陶瓷工藝有所了解和認(rèn)識(shí)。2、學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)中國(guó)陶瓷，提高視覺(jué)感受能力，激發(fā)參與欣賞、評(píng)述的興趣，能對(duì)陶瓷藝術(shù)作簡(jiǎn)短評(píng)述，形成健康的審美情趣。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)陶瓷藝術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)文化以及祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：中國(guó)瓷器的生產(chǎn)、發(fā)展、造型、裝飾、色彩及藝術(shù)特色，瓷器與陶器的區(qū)別，主要名窯的產(chǎn)品特征。難點(diǎn)：欣賞課涉及的專業(yè)名詞較多，同時(shí)涉及中國(guó)古代陶瓷工藝史，有關(guān)歷史知識(shí)和歷史背景、文化背景等，要學(xué)生掌握有一定難度。教學(xué)方法：講解、比較、欣賞課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集相關(guān)陶瓷資料 （教師）陶瓷實(shí)物、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入（提問(wèn)）A、 什么是陶器？什么是彩陶？ B、 中國(guó)古代陶器的造型特征是什么？ 課件（貫耳瓶） 提問(wèn)：這是陶器嗎？應(yīng)是什么器物？ 三、講授新課 （出示課題） 我國(guó)是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國(guó)傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，其工藝水平在世界上享有盛譽(yù)。 1、瓷器與陶器的關(guān)系 陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區(qū)別。 （1）燒制的原材料不同； （2）燒制的溫度不同； （3）陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性，瓷器質(zhì)地密實(shí)不透水。 2、瓷器的發(fā)展 商代出現(xiàn)原始瓷，東漢至三國(guó)是我國(guó)瓷器發(fā)展史上極為重要的時(shí)期，三國(guó)以后到南北朝，瓷器進(jìn)入了一個(gè)輝煌的發(fā)展時(shí)期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時(shí)期是我國(guó)瓷器的一個(gè)重要成長(zhǎng)時(shí)期，這時(shí)瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質(zhì)較硬。瓷器在社會(huì)生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產(chǎn)量的增長(zhǎng)。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。元代，我國(guó)瓷器大批量行銷海外。明清是我國(guó)制瓷業(yè)的鼎盛時(shí)期，造瓷技術(shù)有了很大的進(jìn)步，胎釉細(xì)膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當(dāng)時(shí)杰出的成就。 3、我國(guó)瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色 從東漢到南北朝，我國(guó)青瓷逐步成熟起來(lái)，但這一時(shí)期的瓷器無(wú)論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系，這時(shí)瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當(dāng)時(shí)人們的審美愛(ài)好相一致。 隋代瓷器造型有以下特征： （1）胎體的可塑性和耐火性能加強(qiáng)，顯得秀氣。 （2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。 （3）器物為小平底,底下有圓餅狀實(shí)足。 隋代瓷器的紋飾常見(jiàn)的有幾何紋、花卉紋、動(dòng)物紋、人物紋，色彩也比較豐富。（重點(diǎn)介紹白釉象首龍柄壺） 唐代燒制瓷器的地域擴(kuò)大，產(chǎn)品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統(tǒng)習(xí)慣一直沿用的現(xiàn)代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內(nèi)容包括日月、花草、樹木、動(dòng)物、人物、建筑等。五代時(shí)期繼承了唐代的制瓷風(fēng)格并有所發(fā)展，其中密色瓷為當(dāng)時(shí)瓷器的最上品。五代時(shí)期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。 宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達(dá)到繁榮的新階段。（這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容） 它的主要標(biāo)志是全國(guó)已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。 “汝窯” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。 “官窯”一般指官方辦的窯廠。 “哥窯”是因相傳南宋時(shí)有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。 “鈞窯” 的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。 “定窯”的窯址在今河北省曲陽(yáng)，古代屬定州，故稱“定窯”。 宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型，而且在釉色的運(yùn)用上，為陶瓷美學(xué)開辟了一種新的境界。 元、明、清三代，中國(guó)的瓷器仍不斷有所發(fā)展。白地藍(lán)花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明、清兩代瓷器生產(chǎn)的主流。 四、 課件錄象 （欣賞）五、本課小結(jié)。方案2瓷器風(fēng)韻教材思路瓷器是我國(guó)的一項(xiàng)重要發(fā)明，它以悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格聞名于世界。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)瓷器的藝術(shù)特點(diǎn)、瓷器文化，體驗(yàn)中國(guó)瓷器的釉色美、裝飾美與造型美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)中國(guó)瓷器的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)；了解中國(guó)瓷器的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史和高度成就的陶瓷工藝有所了解與認(rèn)識(shí)。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)中國(guó)陶瓷，提高視覺(jué)感受能力，激發(fā)參與欣賞、評(píng)述的興趣，能對(duì)陶瓷藝術(shù)作簡(jiǎn)短評(píng)述，形成健康的審美情趣。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)陶瓷藝術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)文化以及祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握陶瓷藝術(shù)的欣賞方法，參與欣賞、評(píng)述。難點(diǎn)：欣賞課涉及的專業(yè)名詞較多，同時(shí)涉及中國(guó)古代陶瓷工藝史，有關(guān)歷史知識(shí)和歷史背景、文化背景等，要學(xué)生掌握有一定的難度。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)想導(dǎo)入：師:我想我們班同學(xué)的想象力非常的豐富，我特意準(zhǔn)備一個(gè)智力題，我們一起做一個(gè)游戲。師生互動(dòng)：水、火、土結(jié)合后會(huì)有什么變化？導(dǎo)出：水、火、土的完美結(jié)合孕育了一種新的物質(zhì)，創(chuàng)造出溫潤(rùn)、潔凈、雅致的瓷器。誰(shuí)知道瓷器的英文是什么？CHINA，可見(jiàn)瓷器給世界的影響巨大。今天，我們就一起走進(jìn)中國(guó)瓷器，了解它的風(fēng)韻。揭題：瓷器風(fēng)韻二、新課展開1、陶瓷基本知識(shí)的學(xué)習(xí)(1)陶瓷之區(qū)別日常，我們習(xí)慣用陶瓷來(lái)表述，其實(shí)，陶和瓷是有區(qū)別的。老師各帶來(lái)一件陶一件瓷，我們一起來(lái)研究下他們有什么不同之處？生：學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察對(duì)比，討論區(qū)分陶與瓷的方法。 學(xué)生歸納觀察與討論的結(jié)果。（吸水率不同、敲擊聲音不同等。）（小結(jié)：除了我們剛才對(duì)陶、瓷成品的比較不同之外，提示：陶、瓷使用的原料以及加工的溫度都是不同的。陶瓷是陶器和瓷器的總稱。對(duì)釉的解釋）(2)了解瓷器制作工藝我們一起來(lái)了解瓷器制作工藝（視頻），剛才從同學(xué)們的語(yǔ)氣和眼神之中發(fā)現(xiàn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)瓷器文化的感嘆，其實(shí)，從水火土幻化成精美的瓷器，中國(guó)瓷文化經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨。下面我們一起來(lái)了解瓷器發(fā)展史。3、歷代陶瓷欣賞，了解瓷器發(fā)展史我國(guó)早在商代就有原始瓷器了，到東漢趨于成熟，隋唐至明清各具特色至及至。（1）原始瓷器以用為主，造型古樸，釉色單一。東漢瓷器造型大方，制瓷技術(shù)高超。（2）隋唐 ：“南青北白” 唐朝、五代的青瓷“奪得千峰翠色來(lái)”越窯的全盛期。青瓷極力追求釉色如玉，以釉裝飾作為裝飾主流。（3）宋 ：五大官窯 (學(xué)生欣賞，了解五大官窯主要特點(diǎn)，找出各窯的作品)（4）元代瓷器：青花一統(tǒng)江湖（欣賞“青花瓷”歌曲，學(xué)生一起共唱，了解青花瓷給世人影響）釉色發(fā)展，初步了解釉下彩、釉上彩：“青花瓷”釉色秀美典雅，我國(guó)古代陶瓷器釉彩的發(fā)展，是從無(wú)釉到有釉，又由單色釉到多色釉，然后再由釉下彩到釉上彩，并逐步發(fā)展成釉下與釉上合繪的五彩，斗彩。明清為鼎盛時(shí)期。（5）明清彩瓷：精彩紛呈 富麗堂皇 欣賞明清瓷器。初步了解五彩，斗彩，粉彩，琺瑯彩。小結(jié)：通過(guò)剛才我們的欣賞，初步了解了中國(guó)瓷器藝術(shù)的博大精深，中國(guó)瓷器凝結(jié)了歷代工匠的智慧與心血，積聚了時(shí)代與民族的精華，成為中國(guó)乃至世界科技、工藝、文化史上的奇葩，成為外國(guó)語(yǔ)匯里中國(guó)的代名詞（CHINA）。三、課堂深入：1、瓷器的欣賞：因此，一件好的瓷器作品是價(jià)值連城的。例如：元 鬼谷下山其實(shí)，中國(guó)瓷器除了他的歷史文化價(jià)值，更有在造型、釉色、燒制和裝飾上不斷的創(chuàng)新，借鑒并融合了其他工藝的精華，將形、意之美發(fā)揮得淋漓盡致。解讀鬼谷下山該青花瓷器在造型方面具有胎骨厚重，形制巨大，此乃大罐。（纏枝紋因其結(jié)構(gòu)連綿不斷，故又具“生生不息”之意，又名“萬(wàn)壽藤”，寓意吉慶。）青裝飾上紋飾呈色濃艷，畫面飽滿，疏密有致，主次分明，優(yōu)美生動(dòng)。人物刻畫流暢自然，神韻十足，山石皴染酣暢淋漓，筆筆精到，此乃精品。在“釉下彩”等工藝的基礎(chǔ)上逐步確立、完善的青花瓷器的燒造技術(shù)。釉色清麗，工藝到位。2、陶瓷欣賞造型與裝飾造型的變化規(guī)律與裝飾的全面