山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學九年級語文上冊 第22課 西湖游記導學案2（無答案） 魯教版五四制

第22課 西湖游記 課題備課人案序學 習目 標重 點難 點1.熟讀課文, 積累文言詞匯2.品味本文清麗簡潔的語言,體會意趣盎然的內(nèi)容教學過程學生活動一、 復習檢查作者知識及詞語二、 朗讀課文1、 檢查預習。用自己喜歡的方式讀課文。要求：基本讀準字音、讀好斷句，注音語氣節(jié)奏，讀出感情。訂正字音朝煙（zho） 夕嵐（lán） 蘇堤（d ） 羅紈（wán）艷冶（y) 夕舂（chng）2、 教師指導朗讀3、 學生齊讀三、 譯讀課文1、疏通文意方法鏈接：A.翻譯句子時要抓住關鍵字詞、句式。B.要符合現(xiàn)代漢語的語法習慣。C.力求準確通順。（溫馨提示：在書上標注好自己的疑難點，做好群學的準備）2、整理文言現(xiàn)象一詞多義的詞溫馨提示：可以聯(lián)系學過的課文。3、教師補充重點詞句詞語：嵐 數(shù) 戀 去 吹 艷冶 俗士為為朝煙，為夕嵐梅花為寒所勒歌吹為風，粉汗為雨 安可為俗士道哉石簣數(shù)為余言句子：1、歌吹為風，粉汗為雨2、月景尤不可言，花態(tài)柳情山容水意3、安可為俗士道哉四、研讀課文 疑難問題大討論：哪句能統(tǒng)領全文？哪些句子作了具體描寫寫法：懸念與照應對西湖之盛何以“為月”，作者有意放在最后來寫，旨在造成一種懸念，增添讀者的趣味。1、 本文表達了作者怎樣的思想感情？教師點撥：袁宏道的美學思想核心是“獨抒性靈，不拘格套”（敘小修詩）。這篇游記即體現(xiàn)了這一思想。從文章內(nèi)容來看，作者獨賞西湖之春的“月景”與“朝煙”、“夕嵐”，這和“午、未、申三時”游春的“俗士”迥異其趣；作者又寧愿舍棄賞梅機會，而“為桃花所戀”，與傳統(tǒng)上大夫的審美情趣相悖，這都是他“獨抒性靈”之處，顯示出獨特的個性和審美觀。五、練習反饋1、解釋詞語2、翻譯句子3、積累描寫西湖的佳句反思重 建教研組長評價：