山東省濟(jì)南市長清區(qū)雙泉中學(xué)七年級語文上冊 12《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

濟(jì)南的冬天 課題：濟(jì)南的冬天課型： 編號：主備人： 審核： 小主人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊(yùn)涵在宇里行間的感情。2. 理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落。知識點(diǎn)鏈接：語言品析的方法：一、目標(biāo)教學(xué)1、目標(biāo)一：反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊(yùn)涵在宇里行間的感情。導(dǎo)讀：1969年的一天，日本的許多知名人士都在為日本第一個獲得諾貝爾文學(xué)獎的川端康成慶祝他的成功，其中包括許多外國使節(jié)。可只有一位瑞典大使走到川端康成面前沒有說祝賀的話，而是說：“你知道嗎，這次得獎的本不應(yīng)該是你，而是一位中國作家，只可惜他已去世，而這個獎項(xiàng)只頒給健在的作家?！彼f的這位中國作家就是我們的老舍先生。老舍：原名舒慶春，字合予，北京人，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。作品主要有小說駱駝祥子四世同堂，話劇茶館等，收在老舍文集里。他的作品在國內(nèi)外都有很大影響。本文的寫于1931年初，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫的。老舍1930年來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教七年之久，對濟(jì)南產(chǎn)生了濃厚的感情，并稱其為第二故鄉(xiāng)。自學(xué)檢測：認(rèn)知字詞：（1）讀準(zhǔn)字音濟(jì)南 倫敦 鑲嵌 水藻 貯蓄 澄清 著落（2）理解詞義響晴： 設(shè)若；貯蓄： 空靈：探究展示：1、聽讀課文：放朗讀錄音：要求：邊聽邊想象畫面，并注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。思考：如果用畫來比喻春和濟(jì)南的冬天兩篇文章，那么春像什么畫？而濟(jì)南的冬天又是一幅什么畫？明確：春像一幅_畫，像一位充滿活力的年輕人在訴說對春的喜愛與贊美；而濟(jì)南的冬天像一幅_畫，又像一位年愈古稀的老人在給我們講故事。3美讀課文：有感情地朗讀課文，朗讀時注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握，同時要體味揣摩作者對濟(jì)南的深情。指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀出感情來，如朗讀課文時可根據(jù)文中描寫的景物展開想象，使腦海中映現(xiàn)作者描繪的畫面。能夠把文章音韻的美、畫面的美和情感的美，通過聲音傳達(dá)出來，這就是美讀。4朗讀競賽：每組采用自己的形式朗誦其中的片段，向全班展示：歸納記錄：2、目標(biāo)二：理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落。導(dǎo)讀：自學(xué)檢測：1）濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？（為什么說濟(jì)南是個“寶地”？）作者運(yùn)用了什么方法來突出濟(jì)南冬天這一特點(diǎn)？（2）文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天？分別突出了這些景物的什么特點(diǎn)？明確：探究展示：作者為了讓我們對濟(jì)南“溫晴”的冬天有個具體可感的印象，在描寫景物時，發(fā)揮想象， 寫出了不少精美的富有情趣的語句。請?jiān)谖闹姓页鲞@些語句，選擇其中你最喜歡的幾句，說說喜歡的理由，體會其中用詞的妙處。示例：（1）“那一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里”。賞析：作者把濟(jì)南比作嬰兒，把老城四月的小山比作“小搖籃！。生動形象地寫出濟(jì)南的可愛，表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的贊美之情歸納記錄：二、拓展提升：為什么老舍筆下的濟(jì)南冬天的景色會如此動人？通過本文你是否學(xué)到了一些寫景的方法？總結(jié)一下：學(xué)生思考，小組討論后發(fā)言。明確：三、感悟成功 顆粒歸倉：1、知識歸納：2、感悟生成：四、達(dá)標(biāo)測試 鞏固落實(shí)：完成學(xué)檢“文段閱讀”