山東省泰安市八年級語文上冊湖心亭看雪學(xué)案（無答案） 新人教版

湖心亭看雪 教師寄語：生命之燈因熱情而點染，生命之舟因拼搏而前行?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、了解作者的有關(guān)情況，積累文言詞匯，理解文意。2、掌握寫景、敘事、抒情融為一體的寫法；學(xué)習(xí)本文對比、白描手法的運用。3、反復(fù)朗讀課文，感悟作者超凡脫俗的雅趣和深沉的故國之思。【學(xué)習(xí)重點】識記重要詞語的解釋、句子的翻譯?！緦W(xué)習(xí)難點】理解本文運用白描來寫景的手法；理解作者的精神世界。【課前預(yù)習(xí)】一、了解作者本文選自 ，作者 ，字 ，又字 ，號 ，又號 ， （朝代）人，著有 、 等。二、誦讀課文。1、給下列加點字注音崇禎(      )     毳（     ）衣     霧?。?#160;      ）沆（     ）碭（     ） 鋪氈(       )   喃喃（     ）更（      ）定    拏(    )    更(       )有此人    強(      )飲2、解釋下列加點詞語更定                                  湖中人鳥聲俱絕                       余拏一小舟                            擁毳衣爐火                            獨往湖心亭看雪                        霧凇沆碭                             焉得更有此人                          余強飲三大白而別                     客此                                  及下船3、識記文中的一詞多義：（1）更   是日更定（                                 ）湖中焉得更有此人（                         ）（2）白   上下一白（                                 ） 余強飲三大白而別（                         ）（3）對   有兩人鋪氈對坐（                           ） 唐雎對曰（                                 ）（4）一   惟長堤一痕（                               ） 上下一白（                                 ）（5）是   是日更定（                                 ） 是金陵人（                                 ）（6）得  湖中焉得更有此人（                          ） 不入虎穴焉得虎子（                         ）4、古今異義是日更定是   古義：                        今義：余住西湖余   古義：                        今義：5、詞類活用與余舟一芥是金陵人，客此6、結(jié)合注釋或查閱工具書，疏通文意，翻譯下列句子：(1)霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。(2)是日更定，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。(3)湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。【學(xué)習(xí)過程】一、了解作者1、湖心亭位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。2、張岱（ 15971689），字宗子，又字石公，號陶庵、又號蝶庵居士，明末清初山陰（今浙江紹興）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。代表作品有陶庵夢憶、西湖夢尋等。二、感知課文、復(fù)述課文1、聽錄音，把握字音及停頓。2、學(xué)生個讀，揣摩領(lǐng)會朗讀技巧。3、自讀課文，疏通文句并質(zhì)疑。4、默讀課文，思考本文寫了一件什么事？文中寫了哪些情景？分別用四個字概括一下。5、再讀課文，理解課文。然后從作者或金陵客的角度講述這件事。也可選取其他人物的角度復(fù)述。要求復(fù)述中自然的串起幾個主要畫面。6、學(xué)生齊讀課文，要求斷句準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏感。三、感受雪景、感受張岱英國美學(xué)家夏夫茲博里說：“眼睛一看到形狀，耳朵一聽到聲音，就立刻認(rèn)識到美、秀雅、與和諧”讀文言文，要培養(yǎng)這種對文字的敏感。1、默讀課文，從視覺、聽覺、觸覺、感覺等角度體驗文中景物，感受人物心理、性情與精神追求。結(jié)合文中的具體語句說說：這是一片的雪景這是一個的張岱2、根據(jù)自己的感受完成對聯(lián)一場大雪，靜寂、清寒、蒼茫-三個奇人，（ ）、（ ）、（ ）3、走進(jìn)張岱張岱是一個用后半生回憶前半生的人。張岱少為富貴公子，“極愛繁華。好精舍，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好花鳥古董?！狈彩浪紫硎?，無所不用其極。1644年，明朝滅亡?！疤这謬萍彝觯瑹o所歸止，批發(fā)入山，駭駭為野人?！薄罢Z及少壯秾華，自謂夢境。”明亡后不仕，入山著書以終。了解張岱的人生經(jīng)歷后，你覺得張岱為什么要寫這篇湖心亭看雪？4、再讀課文，讀出情感的變化，并嘗試背誦課文。四、品讀賞析、學(xué)習(xí)寫法找出文中描寫雪景的語句，細(xì)細(xì)品味雪景的美，分別討論、交流、說說它們美在哪兒？這些語言生動形象、華麗優(yōu)美嗎？這種寫景方法有何特點？【達(dá)標(biāo)檢測】崇禎五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟             、             、              、                     。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”1、指出停頓錯誤的一項（     ）（1分）A、自康樂以來，未復(fù)有/能與其奇者B、庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也C、吳兒善泅者/數(shù)百，皆/披發(fā)文身D、大雪三日，湖中人/鳥聲俱絕2、由“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到哪首唐詩？你能把這首詩寫下來嗎？（3分）3、找出下面各組中加點詞語意思相同的一組（   ）（2分）A、是日更定  /  問其姓氏，是金陵人   B、湖中焉得更有此人  /  心不在焉C、一童子燒酒爐正沸  /  人聲鼎沸     D、更有癡似相公者  / 是日更定4、文言文常有省略主語的現(xiàn)象，翻譯時，我們要把它們補充出來。請把下一段文中省略的主語補充出來。（2分）（    ）到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。（   ）見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。（   ）問其姓氏，（    ）是金陵人，客此。及（    ）下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”5、翻譯下面句子（2分）是日更定，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。6、在橫線上填上原文（2分）7、請用簡單的句子概括兩段的主要內(nèi)容，不超過五個字（2分）第一段：                          第二段：8、在此文中，作者用         手法表現(xiàn)了西湖雪景，文字簡練樸素，不加渲染。西湖是一個美麗的地方，古代許多詩人如白居易、蘇軾，寫下了許多有關(guān)西湖的名詩，你能寫出兩首來嗎？（要求至少寫兩首，要寫出標(biāo)題和作者。多寫多加分）（7分）