山東省巨野縣獨(dú)山鎮(zhèn)第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 父母的心導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版

父母的心 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”。2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。導(dǎo)與學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入父母的心是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫的一篇小小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹平凡的故事，催人淚下。二、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那 位父親”和“那位母親”的心理？2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。三、合作探究（感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)）1、教師組織交流：文中不送走子女是愛(ài)，那么媽媽，再愛(ài)我一次中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。（提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示）2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌？選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。五、布置作業(yè)制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝！板書設(shè)計(jì)：父母的心要求送孩子時(shí) 猶豫不決，要求商量送走長(zhǎng)子時(shí) 條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)次子換回長(zhǎng)子時(shí) 難舍長(zhǎng)子，想法換回女兒換回長(zhǎng)子時(shí) 難舍次子，設(shè)法換回要回女兒時(shí) 難舍女兒，決意不送課后反思：