山東省利津縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級語文下冊《第1課 藤野先生》課堂有效學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

導(dǎo)學(xué)過程2根據(jù)語境解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。（1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。_（2）實(shí)在標(biāo)致極了。_（3）東京也無非是這樣。_（4）問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！盻（5）那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。_（6）這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了。_（7）我在中間，不過是沒有落第。_（8）日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然。_（9）再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。_3判斷下列各個(gè)句子所運(yùn)用的修辭手法，并簡要寫出其表達(dá)效果。（1）但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（ ）_ _（2）中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。（ ）_（3）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（ ）藤野先生集體備課內(nèi)容個(gè)案補(bǔ)充學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。2、學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神；學(xué)習(xí)魯迅先生的尊師好學(xué)的高尚品德和強(qiáng)烈的愛國主義精神，從而培養(yǎng)學(xué)生以使祖國強(qiáng)盛為己任的愛國主義情操。 導(dǎo)學(xué)過程一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1、給下列加點(diǎn)字注音：緋紅（ ） 宛如（ ） 驛站（ ） 解剖（ ）油光可鑒（） 畸形（ ） 不遜（ ）匿名（ ） 血管 （ ） 深惡痛疾（ ） 詰責(zé)（ ）挾著（ ） 教誨 （ ） 杳無消息（ ） 瞥 ( )2、解釋下列詞語：標(biāo)致 掌故 匿名 詰責(zé) 凄然 精通 杳無消息 油光可鑒 深惡痛疾抑揚(yáng)頓挫 美其名曰3、作家和作品：魯迅是大家熟悉的我國偉大的無產(chǎn)階級 、 。魯迅是筆名，本名 ，是 人。進(jìn)入初中以來我們學(xué)過了寫魯迅的文章和魯迅先生寫的文章有4、寫作背景：（1）魯迅留學(xué)日本情況本文記敘的是作者1902年赴日本留學(xué)時(shí)的生活片段，當(dāng)時(shí)的中國由于受到帝國主義列強(qiáng)的侵略，已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會，這其中就有日本對中國的侵略。1902年4月魯迅去日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語，積極參加反清愛國活動(dòng)，在自題小像一詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。 1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。（3）理解并背誦自題小像自題小像靈臺無計(jì)逃神矢 ， 風(fēng)雨如磐暗故園 。寄意寒星荃不察 ， 我以我血薦軒轅 。祖國啊，我的心靈無法逃脫丘比特的神箭， 雖然你風(fēng)雨飄搖，像夜晚一樣黑暗。 即使你并不了解我的情感， 我也要將一腔熱血向你奉獻(xiàn)！ （一）我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學(xué)生。大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職業(yè)還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，載著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的。”“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！钡才加惺刮液転殡y的時(shí)候，他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究意是怎么一回事呢？”1、作者為什么只記得“日幕里”和“水戶”？這反映了作者怎樣的思想感情？2、作者把日本職員的“操心”說是“好意難卻”，聯(lián)系下文看有什么作用？3、“大概是物以稀為貴罷”中的“大概”對表達(dá)意思有什么作用？4、兩段表現(xiàn)出藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？5、從至段看，課文在寫人上有什么特點(diǎn)？（一）中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個(gè)我?！叭f歲！”他們（A）都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們（B）也何嘗不酒醉似的喝采，嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。（二）這一學(xué)年沒有完業(yè)，我已經(jīng)到了東京了，因?yàn)閺哪且换匾院?，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。摘自吶喊·自序（1）文中劃線的兩個(gè)“他們”各指代什么？A B （2）“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”一句中，“那時(shí)那地”到底指何時(shí)何地？“我的意見”指什么？“變化”指什么？（3）作者為什么感到“這一聲特別聽得刺耳”？選擇正確的解釋（）A民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷。 B對噪音特別反感。C聽不慣日本學(xué)生的瘋狂歡呼。 D認(rèn)為課堂上不應(yīng)該大聲吹呼。（4）“嗚呼，無法可想！”的含義是什么？主題思想：課文以與藤野先生的交往為明線，以愛國主義思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對他的真摯懷念；同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義思想感情?！叭漳弧庇|發(fā)了作者憂國之情，印象深刻；“水戶”是反清志士客死的地方。反映了作者愛國的思想感情。為下文寫藤野先生作鋪墊。因?yàn)橛辛诉@段內(nèi)容，藤野先生的真誠關(guān)心就表現(xiàn)得更突出了大概，表示似有此事，但不完全肯定，與“罷”合用更加強(qiáng)了不敢肯定的語氣，這是作者用恢諧的語氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因。熱情誠懇，求實(shí)精神。選取典型的事例，抓住主要特征，突出人物品質(zhì)。在課中的日本學(xué)生 閑看槍斃犯人的人“那時(shí)那地”是指在仙臺講堂里看時(shí)事影片時(shí)。“我的意見”指學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，走科學(xué)救國的道路?！白兓敝傅氖菞夅t(yī)從文。 A這些中國人精神上愚昧麻木，毫不覺悟，作者感到萬分痛苦而又無可奈何， 所以發(fā)出這樣的感嘆。