山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《孟子兩章》學(xué)案 （2）（無(wú)答案） 新人教版

孟子兩章學(xué)案 課題課型新授課授課時(shí)間2020年 月 日?qǐng)?zhí)筆人 審稿人 總第 4 課時(shí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述1能流暢閱讀文言文。2能借助課下注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容。3在積累文言字詞的基礎(chǔ)上，能初步從思想內(nèi)容和語(yǔ)言上賞析文言文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1積累文言知識(shí)，劃分句子停頓。2了解孟子散文的特點(diǎn)，理解孟子的政治主張。3背誦短文生于憂患，死于安樂(lè)，積累名言警句。評(píng)價(jià)活動(dòng)方案1個(gè)人背誦和小組齊讀展示。2小組間提問(wèn)。教學(xué)活動(dòng)方案：【創(chuàng)設(shè)情境】生于憂患，死于安樂(lè)一章選自孟子告子，該標(biāo)題概括了本章的中心意思憂患激勵(lì)人奮起，使人生存發(fā)展；安逸享樂(lè)使人萎靡，必將導(dǎo)致滅亡，即逆境能成才。表明了孟子關(guān)于人才要在困難環(huán)境中磨煉造就的觀點(diǎn)。文章擺事實(shí)，講道理，舉例典型，觀點(diǎn)與材料緊密結(jié)合，說(shuō)理透徹，令人信服。【確立目標(biāo)】三十秒解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生識(shí)記學(xué)習(xí)目標(biāo)【自主學(xué)習(xí)】（一）了解作者作品。生于憂患，死于安樂(lè)一章選自孟子告子，該標(biāo)題概括了本章的中心意思憂患激勵(lì)人奮起，使人生存發(fā)展；安逸享樂(lè)使人萎靡，必將導(dǎo)致滅亡，即逆境能成才。表明了孟子關(guān)于人才要在困難環(huán)境中磨煉造就的觀點(diǎn)。文章擺事實(shí)，講道理，舉例典型，觀點(diǎn)與材料緊密結(jié)合，說(shuō)理透徹，令人信服。（二）初讀課文，要求：（1）參考注釋，理解文意，有不懂之處勾畫(huà)出來(lái)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。(2）標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞和不明白的朗讀節(jié)奏。（三）自學(xué)檢測(cè)：(1)找出句中通假字并解釋意思：曾益其所不能 （ ）困于心衡于慮 （ ）法家拂士 （ ）（2）解釋下列劃線的字友情提示：苦、勞、餓、空乏、亂、動(dòng)、忍都是形容詞或動(dòng)詞的使動(dòng)用法，翻譯時(shí)，要譯成“使”1舜發(fā)于畎畝之中 2傅說(shuō)舉于版筑之中 3舉于士 4降大任5餓其體膚 6空乏7行拂亂 8曾益 9衡于慮，而后作 10入則無(wú)法家拂士(3) 劃出句子的停頓舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。【合作交流】（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請(qǐng)用10分鐘時(shí)間借助注釋及工具書(shū)疏通文意。翻譯下列語(yǔ)句：1.所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。2故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。3.行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。4.然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。（二）理清文章思路1、生于憂患，死于安樂(lè)闡述了什么道理？2、為了說(shuō)明道理，作者使用了哪些事例？（三）理解一詞多義1.亡： 今亡亦死，舉大計(jì)亦死 亡：國(guó)恒亡 亡：2.舉： 膠鬲舉于魚(yú)鹽之中 舉：且壯士不死即已，死即舉大名耳 舉：3.故： 故天將降大任于是人也 故：扶蘇以數(shù)諫故 故：4.以： 域民不以封疆之界 以：以天下之所順 以：5.于： 舜發(fā)于畎畝之中 于：故天將降大任于是人也 于：然后知生于憂患而死于安樂(lè)也 于：6、之：三里之城 （ ） 之環(huán)而攻之而不勝（ ） 之 多助之至，天下順之（ ） 之7、利：地利不如人和（ ） 利兵革非不堅(jiān)利也（ ） 利【分組展示】小組間進(jìn)行朗讀，背誦比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)背誦的流利，正確，有個(gè)人會(huì)背誦小組加5分，一人朗讀準(zhǔn)確加1分?！窘庖舍尰蟆?、生于憂患，死于安樂(lè)闡述了什么道理？2、為了說(shuō)明道理，作者使用了哪些事例？【鞏固訓(xùn)練】(1)找出句中通假字并解釋意思：曾益其所不能 （ ）困于心衡于慮 （ ）法家拂士 （ ）（2）解釋下列劃線的字友情提示：苦、勞、餓、空乏、亂、動(dòng)、忍都是形容詞或動(dòng)詞的使動(dòng)用法，翻譯時(shí)，要譯成“使”1、舜發(fā)于畎畝之中 2、傅說(shuō)舉于版筑之中3、舉于士 4、降大任5、餓其體膚 6、空乏7、行拂亂 8、曾益9、衡于慮，而后作 10、入則無(wú)法家拂士(3) 劃出句子的停頓舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！就卣固嵘浚?)“生于憂患，死于安樂(lè)”，你知道有哪些名句與此意思相同?請(qǐng)列出兩句。相關(guān)的名句有：(2)哪些事例可以證明這一道理?請(qǐng)列舉幾例?！咀鳂I(yè)布置】一、理解一詞多義1.亡： 今亡亦死，舉大計(jì)亦死 亡：國(guó)恒亡 亡：2.舉： 膠鬲舉于魚(yú)鹽之中 舉：且壯士不死即已，死即舉大名耳 舉：3.故： 故天將降大任于是人也 故：扶蘇以數(shù)諫故 故：4.以： 域民不以封疆之界 以：以天下之所順 以：5.于： 舜發(fā)于畎畝之中 于：故天將降大任于是人也 于：然后知生于憂患而死于安樂(lè)也 于：6、之：三里之城 （ ） 之環(huán)而攻之而不勝（ ） 之多助之至，天下順之（ ） 之7、利：地利不如人和（ ） 利兵革非不堅(jiān)利也（ ） 利二、請(qǐng)摘錄一個(gè)逆境磨煉人才的典型事例。