山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《傷仲永》學(xué)案 （2）（無(wú)答案）

山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)傷仲永學(xué)案 （2） 課題課型新授課授課時(shí)間年 月 日?qǐng)?zhí)筆人總第 課時(shí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述1.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。2.評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀淺易文言文，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解作者的思想觀點(diǎn)2.揣摩本文精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言3.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法4.認(rèn)識(shí)到“后天教育”對(duì)成才的重要性。評(píng)價(jià)活動(dòng)方案采用紙筆形式，利用鞏固訓(xùn)練，針對(duì)目標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)要理解和尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有利于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。教 學(xué) 活 動(dòng) 方 案隨記【創(chuàng)設(shè)情境】本文記敘了一個(gè)神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點(diǎn)呢？我們又能得到那些啟示呢？這節(jié)課，我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。【確立目標(biāo)】1.理解作者的思想觀點(diǎn)2.揣摩本文精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言3.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法4.認(rèn)識(shí)到“后天教育”對(duì)成才的重要性。【自主學(xué)習(xí)】檢查預(yù)習(xí)，整體把握文章內(nèi)容1.方仲永的天資過(guò)人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。2.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？第一階段：第二階段：第三階段：3.方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么？用原句回答。你還有什么新的、獨(dú)到的見(jiàn)解嗎？4.最后一段作者講了什么道理？【合作交流】揣摩語(yǔ)言文言文一般都很簡(jiǎn)潔，本文語(yǔ)言尤為精練。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩(shī)立就”的神童到“泯然眾人”的過(guò)程及原因，僅用了158個(gè)字，沒(méi)有一句廢話，每一句甚至每個(gè)字都有其豐富的表現(xiàn)力。例1.“世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對(duì)“未嘗識(shí)書(shū)具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。2.“啼”：一個(gè)字生動(dòng)地寫(xiě)出方仲永索求書(shū)具的兒童情態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們嘗試著到文中發(fā)掘發(fā)掘。（學(xué)生討論）自由發(fā)表意見(jiàn)。明確：1.“忽”“即”“立”： 使一個(gè) 的神童形象躍然紙上2.“奇之”“賓客其父”“乞之”： 三言兩語(yǔ)就從旁襯托出 。3.“日扳仲永環(huán)謁于邑人”： 僅一句話就刻畫(huà)出 的形象。4.“不使學(xué)”：三字看似平淡，卻也點(diǎn)明了仲永 。5.第二段敘事：僅以一“見(jiàn)”一“聞”一“問(wèn)”就交代了方仲永后的 。6.結(jié)尾議論：言簡(jiǎn)意深，說(shuō)理嚴(yán)謹(jǐn)。【分組展示】各組展示學(xué)習(xí)成果【釋疑解惑】文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個(gè)階段，你認(rèn)為哪一個(gè)階段寫(xiě)得最詳細(xì)？說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。再想想：作者為什么要詳寫(xiě)這一階段呢？【鞏固訓(xùn)練】1.解釋下列句中加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。（1）世隸耕（ ） 收族（ ）（2） 未嘗識(shí)書(shū)具（ ）（ ）（3）父異焉（ ） 即書(shū)詩(shī)四句（ ）（4） 借旁近與之（ ）（5）自是指物作詩(shī)立就（ ）（ ）（6）邑人奇之（ ）（ ）（7） 稍稍賓客其父（ ）（ ）（8）或以錢幣乞之（ ）（ ）（10）日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)（ ）（ ）（11）不能稱前時(shí)之聞（ ） （12）泯然眾人矣（ ）（ ）（13）仲永之通悟，受之天也（ ）（ ）（14）賢于材人遠(yuǎn)矣（ ）（ ）（ ）（15）卒之為眾人，則其受于人者不至也（ ）（ ）（ ）（16）彼其受之天也（ ）（17） 其文理皆有可觀者（ ）.（18）固眾人（ ）2.翻譯下列句子，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。（2）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。（3）其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。（4）自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。（5）令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞?！就卣固嵘恳弧⒛阍鯓诱J(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？假如你認(rèn)為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假如你認(rèn)為自己還有點(diǎn)笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？二、課外文言文賞析：鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也?！保ㄗ⑨專郝模盒?.解釋句中加點(diǎn)的字2.把劃線句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) 3.從這個(gè)故事中你得到了什么啟示？【作業(yè)布置】1.完成文后練習(xí)三2.摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條教師寄語(yǔ)本文寓理于事，通過(guò)方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說(shuō)明了人的天資和后天成才的關(guān)系。由此看來(lái)，人的成長(zhǎng)，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個(gè)平常的人恐怕都辦不到。老師贈(zèng)送你們一條偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，希望你們珍惜讀書(shū)機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。