安徽省淮北市九年級語文上冊 10 孤獨之旅教學反思1 新人教版（通用）

孤獨之旅 我在教學孤獨之旅時，緊扣新課標指出的“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律”的原則，既尊重學生的人格，從激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)探究意識入手，過程中采取方式方法引導他們的情感、思維積極活動。在實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的基本目標中，給予適時的形成性評價和終結性評價。閱讀是個性化的行為，對“孤獨”的認識，有的學生很積極，有的消極因素較多。我?guī)椭麄冋J識成長猶如“蠶蛹蛻變?yōu)榈?，“鳳凰涅槃”，要經(jīng)受住痛苦的磨練后才能見到彩虹。不僅杜小康如此，我們每個人都是這樣的。1、“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”在教學中就應注重感知、理解、聯(lián)想與想象、欣賞和評價的規(guī)律。我合理設置目標坡度，目標要有拓展性。合理安排師生、生生與文本的互動。以默讀、跳讀、精讀、研讀為手段，感受語文教學以情育人、以美怡人的豐富的人文內(nèi)涵，全面提高學生的語文素養(yǎng)。2、采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，通過小組合作交流探究來解決問題，在探究中逐步培養(yǎng)學生合作學習的意識和探究的學習精神。3、我在教學中，一以貫之地緊扣小說的三個要素，引導學生分析環(huán)境描寫（鴨群、蘆蕩、暴風雨）對表現(xiàn)主題的作用，突出重點，突破難點，達到了預期的教學效果。4、在整體把握和感受文章之后，我設計了“聯(lián)系生活，點擊自己”這一環(huán)節(jié)，引導學生進一步深入文本，與作者對話，與大自然對話，與小說中人物對話，強化他們的情感體驗，更好地把握文章的主題。