三年級上冊語文教案-12總也倒不了的老屋人教部編版(2)

部編版三年級上冊四單元閱讀策略“預測”之教學設(shè)計總也倒不了的老屋【設(shè)計特色】 思考于教材 總也倒不了的老屋是部編版三年級上冊四單元預測閱讀策略學習的第一篇精讀課文，讓我們學習預測。第二篇略讀課文胡蘿卜先生的長胡子，讓我們練習預測。第三篇略讀課文不會叫的狗 讓我們獨立預測。三篇課文整體呈現(xiàn)，訓練目標層層遞進，就明確了這篇課文要教什么。 追求有思考的閱讀 采用預測的閱讀策略，帶著思考去閱讀，激活了原有知識，讓學生產(chǎn)生閱讀期待?！白陨隙隆钡拈喿x模式，通過“猜測證實”建構(gòu)意義。引導閱讀時關(guān)注文章的重要內(nèi)容和細節(jié)。促進閱讀理解，提高閱讀理解水平和閱讀速度。提高分析、判斷、推理能力。豐富學生的認知圖式。使學生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者。 【教學目標】 1.試著一邊讀一遍預測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗和常識，預測故事內(nèi)容，初步感受預測的好處與樂趣。 2.懂得預測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。 3.能初步嘗試著進行旁批，寫下自己的感受。 【教學重難點】 總結(jié)一邊閱讀一邊預測的方法。  【教學過程】 一、 猜詞語，引發(fā)好奇 （一） 同學們，想玩游戲嗎？那我們來玩一個“猜猜猜”的游戲。 1.課件出示：餓 壁 曬 暴，課件提示“暴”，師：“暴”字下面到底是什么？是不是水字呢？（板書：氺。） 2.課件出示：嘰嘰 喵喵 師：這都是表示聲音的詞語，叫擬聲詞。 3.課件出示：湊近 偶爾 準備 孵蛋  屋檐 窟窿 漂  師：“漂”是一個多音字，既可以讀漂亮，又可以漂浮?？磥砟銈円呀?jīng)掌握了“漂”字的讀音，一個是漂亮，另一個是漂浮。你們都猜對了（猜得不對引導其他學生點評） （二）這些是我們要學習的生字詞，我們一起來讀讀。 （三）看來猜很有意思，現(xiàn)在加大難度，猜故事，還想猜嗎？師讀（課件出示第一自然段）。猜猜看接下來可能會發(fā)生什么？你為什么這么想？ （四）小結(jié)：同一段話，同學們猜的卻不一樣。看來你們都有自己獨立的想法和思考，這樣的猜很有意思。 【設(shè)計意圖：開課時用游戲的形式吸引學生的注意力，以猜詞語導入，猜的詞語是本課的生字詞，即學習了新知，又引發(fā)了學生的好奇心。通過猜詞語順勢引入猜故事內(nèi)容，初步感受一邊讀一邊猜測的樂趣?！?#160;二、 猜題目，打開思路 （一）（課件出示第二段）生讀“好了，我到了倒下的時候了！”，范讀，對比：你有什么發(fā)現(xiàn)？那我朗讀的時候注意了什么？生再讀。哇原來這是一座快要倒下的老屋可題目卻說是（總也倒不了的老屋）一起讀課題，故事是怎么回事呢？ （二）小結(jié)：你們根據(jù)題目來猜，都說得有道理，那就讓我們走進故事，一邊讀故事，一邊猜測。 【設(shè)計意圖：題目是文章的眼睛，從題目入手，估計孩子大膽地根據(jù)題目猜測，打開學習的思路，發(fā)散思維?！?#160;三、猜內(nèi)容，說出依據(jù) （一）（課件出示第三自然段）抽生讀（教師引：慢，一個小小的聲音在門前響起：），是啊，它多可憐啊！讀到這里你會怎么猜？追問為什么這么猜？你聽出了什么？（求助的語氣） （二）（課件出示第四、五、六自然段）男生扮演老屋，女生扮演小貓。 （三）小結(jié)：剛才一邊讀故事內(nèi)容，一邊停下來猜一猜，說清了這樣猜的原因（板書：讀到 猜到 原因）有些同學猜得跟課文一樣，有的不一樣，都沒關(guān)系，但你們都有道理，這樣是可以的。 【設(shè)計意圖：一邊讀文本，一邊猜故事的發(fā)展，引導學生說出猜測的理由，做到猜測有依據(jù)?！?#160;四、猜內(nèi)容，學習預測 （一）過渡：老屋幫助小貓安心地度過了暴風雨的夜晚。猜猜看，這次老屋能倒下了嗎？那你們猜接下來會發(fā)生什么？ （二）我們一起來讀（課件出示第7段）你們讀說的話，我讀旁白。 （三）小貓剛剛離開，老母雞又來請老屋幫忙，讀到這里你會猜什么？ （四）（課件出示第8、9段）墻壁已經(jīng)吱吱呀呀響了的老屋，居然再站了二十一天，那他會說：（課件出示：再見，好了，我到了該要倒下的時候了）。你為什么這么猜？看來你發(fā)現(xiàn)了故事的秘密。 （五）小結(jié)：剛才我們一邊讀故事，一邊停下來結(jié)合閱讀經(jīng)驗，生活經(jīng)驗進行猜測，這樣有依據(jù)的猜測，就是預測。不斷的預測會讓我們的閱讀充滿樂趣。 【設(shè)計意圖：結(jié)合閱讀經(jīng)驗，生活經(jīng)驗進行猜測，鏈接已有知識、經(jīng)驗和新故事相碰撞，培養(yǎng)孩子的思辨能力，建立一邊閱讀一邊預測的方法，讓閱讀充滿樂趣?！?#160;五、借助微課，了解旁批 （一）故事還沒完？還想不想猜呀。我有一個學習小伙伴，她很喜歡一邊閱讀，一邊預測，看看她讀到后面的故事是怎么預測的？ （二）觀看微課。 （三）小結(jié)：看了朵朵一邊閱讀，一邊預測，還用旁批記下自己的感受，你們學會了嗎？ 六、補猜故事，學寫旁批 （一）出示學習單（課件出示：“等等，老屋，再過一個冬天行嗎）你預測接下來會發(fā)生什么？（生活常識，你知道他們會冬眠。）        （二）到底是什么動物，遇到怎樣的困難？請你把你的預測寫進旁批。 （三）展臺展示：（用紅筆指導，小動物、遇到的困難） （四）想不想看看故事內(nèi)容，我覺得你們預測得比后面的故事還精彩呢。 （五）（課件出示內(nèi)容）你們預測了很多故事的發(fā)展，想不想看看作家怎么預測，你的預測比作家的還精彩。原來是熊寶寶遇到了-這樣猜故事有意思嗎？一邊閱讀一邊猜果然會讓我們的閱讀充滿樂趣。 【設(shè)計意圖：從微課中學得旁批，把想法轉(zhuǎn)化為文字?！?#160;七、分享收獲 （一）通過這節(jié)課，你收獲了什么？ （二）你們還不想預測？給你們一個禮物，猜猜看是什么？要想知道這個故事真實是什么的？一邊去閱讀，一邊去預測吧！ 【設(shè)計意圖：引導學生由一個簡短的故事預測，運用到整本書的閱讀當中，實踐預測的閱讀策略?！?#160;【板書設(shè)計】 總也倒不了的老屋  讀到猜到原因