四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5 傷仲永導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

5.傷仲永 王安石【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.熟讀課文傷仲永，積累文言詞。2.能借助注視和工具書(shū)理解課文的基本內(nèi)容。【自學(xué)檢測(cè)】資料鏈接：王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號(hào)半山。唐宋八大家之 一。他年輕時(shí)候，文章寫(xiě)得十分出色，得到歐陽(yáng)修的贊賞。王安石二十歲中進(jìn)士，當(dāng)官之后積極推行變法，后來(lái)新法被廢，王安石憂(yōu)憤成疾，第二年病逝。唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱(chēng)為三蘇）、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽(yáng)修為師）。(分為唐二家和宋六家)1掌握下列字的讀音：隸 ( ) 扳( ) 謁 （ ） 稱(chēng) ( )  泯 ( )2朗讀時(shí)注意下列語(yǔ)句的停頓。未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人。余聞之也久【合作探究】1.釋詞(1)解釋帶點(diǎn)的字世隸耕（ ） 未嘗識(shí)書(shū)具（ ） 并自為其名（ ）指物作詩(shī)立就（ ） 稍稍賓客其父（ ）或以錢(qián)幣求之 （ ） 環(huán)謁于邑人（ ）不能稱(chēng)前時(shí)之聞（ ） 泯然眾人矣（ ）受之于天（ ） 賢于材人遠(yuǎn)矣（ ）得為眾人而已耶（ ）2對(duì)文中的"之""于"進(jìn)行歸類(lèi)。之：忽啼求之（ ） 借旁近與之（ ） 余聞之也久（ ）不能稱(chēng)前時(shí)之聞（ ）于：環(huán)謁于邑人（ ） 于舅家見(jiàn)之（ ）3從文中找出詞類(lèi)活用的詞語(yǔ)。邑人奇之（ ） 賓客其父（ ）利其然（ ） 傷仲永（ ）4.找出本文的通假字。5.串譯課文。【當(dāng)堂分層檢測(cè)】B類(lèi)：1下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的字解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。A邑人奇之：以 為奇，形容動(dòng)詞作動(dòng)詞。B賓客其父：把 當(dāng)作賓客，名詞作動(dòng)詞。C利其然：以. 為利，形容詞作動(dòng)詞。D傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動(dòng)詞。2下列語(yǔ)句中的“之”字解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。A忽啼求之：它，指書(shū)具，代詞。B借旁近與之：他，指仲永，代詞，C余聞之也久：他，指仲永，代詞，D不能稱(chēng)前時(shí)之聞：的，助詞。A類(lèi)：3.翻譯下列語(yǔ)句。（1）父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。（2）自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。（3）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。（4）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。序號(hào)學(xué)科課型年級(jí)班級(jí)教學(xué)時(shí)間學(xué)生姓名語(yǔ)文新授課七第二課時(shí)課題：5.傷仲永王安石【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解作者的觀點(diǎn)，能明白方仲永“泯然眾人”的原因。2.懂得后天教育的重要性。3.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合的寫(xiě)作技法?！咀詫W(xué)檢測(cè)】1.翻譯下列句子。（1）其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意  譯：                       。（2）父利其然也。    譯：                     。(3) 即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。 譯：       。2.傷仲永的作者是       代的 。他字       ，號(hào)       ，是杰出的  家、       家，是唐宋八大家之一?！菊w感知】1.課文寫(xiě)了方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？各有什么特點(diǎn)？課文是怎樣敘述的？1. 方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作者主要表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？3.課文明顯分為兩部分:第一部分以 （表達(dá)方式）為主，按照 順序，依次寫(xiě)了方仲永才能發(fā)展變化的幾個(gè)階段；第二部分以 （表達(dá)方式）為主，點(diǎn)明方仲永“泯然眾人”的原因，表明作者的觀點(diǎn)?！竞献魈骄俊俊敖鹣穹街儆溃离`耕?！苯淮岁P(guān)于方仲永的哪些情況？聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)作者為什么這樣寫(xiě)？【拓展提升】請(qǐng)結(jié)合你閱讀本文時(shí)的收獲，為下面的文段補(bǔ)充一個(gè)事例。古今中外，有許多天資平凡但成就非凡的成功人士?？梢?jiàn)，人的知識(shí)和才能 ?！井?dāng)堂分層檢測(cè)】B類(lèi)：1.下列朗讀停頓不正確的是（    ）A.借旁近/與之                    B.金溪民/方仲永C.父/利其然也                    D.余聞之/也久A類(lèi)：2.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀金溪民方仲永, 世隸耕。仲永生五年,未嘗識(shí)書(shū)具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書(shū)詩(shī)四句, 并自為名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。.找出文段中的通假字，并注音釋義。.解釋詞語(yǔ)。傳一鄉(xiāng)秀才觀之 指物作詩(shī)立就 其文理皆有可觀者 或以錢(qián)幣乞之 .翻譯下列句子其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意。邑人奇之，稍稍賓客其父。.方仲永具有怎樣非凡的才能？（用原文回答）（5）聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)本文闡述了一個(gè)什么道理？課題：5.傷仲永（第一課時(shí)）【自學(xué)檢測(cè)】1.掌握下列字的讀音：隸 (lì) 扳(pn) 謁 （yè）稱(chēng) (chèn)  泯 (mn)2朗讀時(shí)注意下列語(yǔ)句的停頓。未嘗/識(shí)書(shū)具，忽/啼求之。借旁近/與之，即/書(shū)詩(shī)四句，并/自為其名。其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意。自是/指物作詩(shī)/立就，其文理/皆有可觀者。父/利其然也，日扳仲永/環(huán)謁于邑人。余聞之也/久【合作探究】1.屬于曾經(jīng)題上完成漸漸有的(人)四處拜訪(fǎng)相當(dāng)完全承受勝過(guò)能夠2.對(duì)文中的“之”“于”進(jìn)行歸類(lèi)。之：忽啼求之：它，指書(shū)具代詞。借旁近與之：他，指仲永，代詞，余聞之也久：這事，指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。下能稱(chēng)前時(shí)之聞：的，助詞。于：環(huán)謁于邑人：到，介詞。于舅家見(jiàn)之：在，介詞。3.從文中找出詞類(lèi)活用的詞語(yǔ)。邑人奇之：以 為奇，形容動(dòng)詞作動(dòng)詞。賓客其父：把 當(dāng)作賓客，名詞作動(dòng)詞。利其然：以 為利，名詞作動(dòng)詞。傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動(dòng)詞。4. “扳”通“攀”，pn，牽，引5.略【當(dāng)堂分層檢測(cè)】1.C 2. C3.略第二課時(shí)【自學(xué)檢測(cè)】2. 北宋；介甫；半山；政治；文學(xué)【整體感知】1.三個(gè)階段（1）童年時(shí)期，才思敏捷，天賦極高。如五歲時(shí)就“啼求之”。“詩(shī)書(shū)四句，并自為其名”，“指物作詩(shī)立就”，“其紋理皆有可觀者”等。（2）少年時(shí)期，才思衰退，大不如前?！安荒芊Q(chēng)前時(shí)之聞”。（3）青年時(shí)期，才思平庸，與眾無(wú)異。“泯然眾人矣”。2.其父“不使學(xué)”，“受于人者不至也”；后天教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。3.記敘 議論?！竞献魈骄俊俊敖鹣穹街儆馈苯淮思灐⑸硎?、姓名、家世?！笆离`耕”為下文作鋪墊，既襯托出他的非凡天資，由暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景?！就卣固嵘柯浴井?dāng)堂分層檢測(cè)】1.D2.“扳”通“攀”，pn，牽，引 .觀看，觀賞。完成。文采和道理有人 .略。 . “仲永生五年,未嘗識(shí)書(shū)具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書(shū)詩(shī)四句, 并自為其名?！薄白允侵肝镒髟?shī)立就，其文理皆有可觀者。”（5）人的才能并非一世不變，后天的教育和學(xué)習(xí)在一個(gè)人的成長(zhǎng)中是十分重要的。