九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《悼念喬治?!方贪?冀教版
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九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《悼念喬治桑》教案 冀教版
課 題悼念喬治 桑1教學(xué)目標(biāo)德育有感情地朗讀課文,整體感知文章智育分析課文,挖掘深層內(nèi)蘊(yùn)美育體會(huì)雨果一瀉千里、不可阻擋的氣勢(shì)教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,整體感知文章教學(xué)難點(diǎn)分析課文,挖掘深層內(nèi)蘊(yùn)教學(xué)關(guān)鍵抓住關(guān)鍵的詞句,領(lǐng)悟作者寄寓的情感課 型 教學(xué)方法朗讀 討論教 具 教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)導(dǎo)入新課總結(jié)練習(xí)作業(yè)1導(dǎo)入新課: 喬治·桑:?jiǎn)讨?#183;桑(18401876)法國(guó)女小說(shuō)家。第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)安蒂亞娜(1832),代表作有木工小史(1840)、康素愛(ài)蘿(1843)、安吉堡的磨工(1845)等。喬治·桑屬于最早反映工人和農(nóng)民生活的歐洲作家之一,她的作品描繪細(xì)膩,文字清麗流暢,風(fēng)格委婉親切,具有強(qiáng)烈的感染力。 雨果(l8021885)雨果是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、以愛(ài)制“惡”,他的創(chuàng)作期長(zhǎng)達(dá)60年以上,作品包括26卷詩(shī)歌、20卷小說(shuō)、12卷劇本、21卷哲理論著,合計(jì)79卷之多,給法國(guó)文學(xué)和人類文化寶庫(kù)增添了一份十分輝煌的文化遺產(chǎn)。其代表作是:巴黎圣母院、悲慘世界等長(zhǎng)篇小說(shuō)。2檢查預(yù)習(xí):識(shí)字詞悼念( dào ) 愛(ài)慕( mù ) 欽佩( qn )肅穆( sù ) 稟性( bng ) 強(qiáng)韌( rèn )蒼穹( qióng ) 屹立(yì)思考問(wèn)題:雨果對(duì)喬治.桑的崇敬實(shí)質(zhì)是對(duì)女性獨(dú)立精神的認(rèn)可、宣揚(yáng)和贊揚(yáng),結(jié)合時(shí)代背景思考,喬治桑到底是怎樣一位女性。作業(yè):反復(fù)朗讀課文。,品味本文一瀉千里的的氣勢(shì) 導(dǎo)入疏導(dǎo)歸納引導(dǎo)布置了解識(shí)記理解鞏固完成板書(shū)設(shè)計(jì)悼念喬治 桑喬治·桑 法國(guó)女小說(shuō)家雨果浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖 課后記事有感情地朗讀課文,整體感知文章 課 題悼念喬治 桑2教學(xué)目標(biāo)德育有感情地朗讀課文,整體感知文章智育分析課文,挖掘深層內(nèi)蘊(yùn)美育體會(huì)雨果一瀉千里、不可阻擋的氣勢(shì)教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,整體感知文章教學(xué)難點(diǎn)分析課文,挖掘深層內(nèi)蘊(yùn)教學(xué)關(guān)鍵抓住關(guān)鍵的詞句,領(lǐng)悟作者寄寓的情感課 型 教學(xué)方法朗讀 討論教 具 教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)導(dǎo)入新課總結(jié)練習(xí)作業(yè)聽(tīng)課文朗誦,并思考下面的問(wèn)題:一 文章都用了哪些手法?短句、祈使句、感嘆句、對(duì)比、排比的句子二 本篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?作者怎樣組織的?分小組討論,教師總結(jié)點(diǎn)撥。一:因?yàn)樗勒邌讨?#183;桑是19世紀(jì)法國(guó)著名的小說(shuō)家,是那個(gè)時(shí)代具有獨(dú)一無(wú)二地位的偉大女性;他給法國(guó)帶來(lái)了榮譽(yù),創(chuàng)造了奇跡,留下了許多佳作,是法蘭西民族的驕傲;她有偉大的品格,她是公開(kāi)的行善者;她的思想象火炬一樣不會(huì)熄滅,并將增添文明的光芒,照亮人們的心靈。二作者在文章一開(kāi)始就心情沉重、感情悲痛地表達(dá)了自己對(duì)死者的懷念、愛(ài)慕、與敬佩之情。然后文筆一轉(zhuǎn),用一句反問(wèn)句“難道我們真的失去她了嗎?”引出對(duì)死者一生的價(jià)值的評(píng)判,進(jìn)入主體部分。主體部分可分為三層:第一層高度贊揚(yáng)了喬治·桑在這個(gè)時(shí)代的地位;第二層評(píng)價(jià)她偉大的人格;第三層說(shuō)明她給后人的影響是巨大的。結(jié)尾表達(dá)了自己的哀思與敬意。作業(yè)思考: 喬治·桑是法國(guó)著名的小說(shuō)家,為什么雨果在悼文中卻說(shuō)“列舉她的作品顯然是毫無(wú)必要”,只字不提她的作品? 文中多處用到類比,這些類比有什么作用?導(dǎo)入疏導(dǎo)歸納引導(dǎo)布置了解識(shí)記理解鞏固完成板書(shū)設(shè)計(jì)悼念喬治 桑高度贊揚(yáng);偉大的品格;文明的光芒 課后記事挖掘深層內(nèi)蘊(yùn)