2020八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課 藤野先生導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

1藤野先生 魯 迅教師寄語(yǔ)：“靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雷如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅” 魯迅 自題小像教學(xué)目的：1學(xué)習(xí)本文選取典型事例以表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。2領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情。3了解本文運(yùn)用兩條線索組織材料的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：1重點(diǎn)：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。2難點(diǎn)：(1)全文線索為作者與藤野先生交往明線，作者的愛(ài)國(guó)主義思想暗線。(2)作者棄醫(yī)從文的原因。(3)結(jié)尾部分的作用。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：自主預(yù)習(xí)1、導(dǎo)入新課：2、檢查預(yù)習(xí)情況（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音。驛站（ ）   教誨 （ ）    系?。?）  蘆薈（ ）瞥見(jiàn)（ ）  畸形（ ）    匿名（ ）    詰責(zé)（ ）緋紅（ ）  杳無(wú)消息（ ） 深?lèi)和醇玻?） 油光可鑒（ ）（2）解釋詞語(yǔ)。宛如   緋紅油光可鑒   驛站掌故 不遜詰責(zé) 杳無(wú)消息瞥見(jiàn)3、介紹作者情況及時(shí)代背景4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，討論下面的問(wèn)題，然后回答。.粗讀課文，給文章分段，歸納段意。.朗讀第一部分，想一想，作者在東京的所見(jiàn)所聞是什么?.提問(wèn)“東京也無(wú)非這樣?！薄盁o(wú)非”的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情緒?.提問(wèn)：“油光可鑒”一詞中“鑒”的本義是什么?詞性發(fā)生了什么變化?在這里是什么意思?.提問(wèn)：“頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子實(shí)在標(biāo)致極了?！边@些話運(yùn)用什么修辭方法?表達(dá)作者什么思想感情?5、課堂小結(jié)，課文開(kāi)頭部分在內(nèi)容上表達(dá)了作者對(duì)東京的 情緒，對(duì)不滿(mǎn)和惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為作鋪墊。合作交流研讀第二部分。1. 提問(wèn)：離開(kāi)東京去仙臺(tái)，一路上所見(jiàn)所聞必定不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶(hù)”這兩個(gè)地名?2. 提問(wèn)：怎樣理解“大概是物以希為貴罷”這句話的意思?3提問(wèn)：作者在仙臺(tái)的生活狀況如何?在這樣環(huán)境中求學(xué)表現(xiàn)作者什么思想?默讀第二部分第二層，畫(huà)出描寫(xiě)藤野先生外貌的句子，說(shuō)說(shuō)魯迅對(duì)藤野先生的最初印象。4、提問(wèn)：這一層寫(xiě)作者與藤野先生交往的幾件事?這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的高尚品質(zhì)?5提問(wèn)：以藤野先生的形象為例，說(shuō)說(shuō)人物的主要特征。探究質(zhì)疑研讀第二部分1提問(wèn)：談?wù)勀涿攀录钠鹨?、?jīng)過(guò)和結(jié)果。2提問(wèn)：匿名信事件說(shuō)明了什么?3提問(wèn)：如何理解“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”這句話?4. 提問(wèn)：在看電影事件中“偏有中國(guó)人夾在里面在講堂里的還有一個(gè)我?！边@句話中包含了哪幾類(lèi)中國(guó)人?5提問(wèn)：“這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳?！笔且?yàn)槭裁?6提問(wèn)：“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了?！边@句話應(yīng)怎么理解?7提問(wèn)：第二部分的最后一個(gè)層次是“告別藤野先生”，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出他們惜別的感情?8課堂小結(jié)。課文第二部分講了 ，理解了藤野先生高尚品質(zhì)，也了解到作者棄醫(yī)從文的原因，從敘述中我們可以了解到那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年所特的憂(yōu)患意識(shí)以及強(qiáng)烈的民族自尊心、愛(ài)國(guó)心。精讀品析一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）理解結(jié)尾部分的內(nèi)容及作用。（2）了解本文運(yùn)用兩條線索組織材料的方法。二、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論下面中的問(wèn)題，然后回答。1提問(wèn)：作者寫(xiě)了幾種具體行動(dòng)來(lái)懷念藤野先生?2提問(wèn)：怎樣理解“小而言之”和“大而言之”?3提問(wèn)：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”刪去“我的眼里和心里表達(dá)效果有什么不同?4提問(wèn)：怎樣理解“我又忽然良心發(fā)現(xiàn)寫(xiě)些為正人君子之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?5提問(wèn)：課文以“藤野先生”為題，為什么卻有一半以上的篇幅言及他事?這些事用什么戰(zhàn)索把它們貫穿起來(lái)的?6提問(wèn)：請(qǐng)歸納本文的中心思想。當(dāng)堂反饋1.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )A.除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。B.有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天。C.八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書(shū)。D.只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上。2.結(jié)合上下文語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)的含義。（1）除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致 極了。（2）于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?.本文有明暗兩條線索，明線是_，暗線是_。本文圍繞_這一中心組織材料，按_順序組織材料。4閱讀下文，回答問(wèn)題。中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊( )給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我?！叭f(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，嗚呼，無(wú)法可想( )但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。5.在上文的“( )”里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。6.“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”這是_（誰(shuí)）的看法，你能用一個(gè)例子批駁這種錯(cuò)誤看法嗎？7.“這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳”的原因是什么？8.作者先離開(kāi)東京，又離開(kāi)仙臺(tái)，兩次選擇的目的是什么？他的人生選擇對(duì)你有何啟示？9.概括文段大意。