內(nèi)蒙古烏拉特中旗一中九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 香菱學(xué)詩(shī)定稿學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

教師備課欄 及學(xué)生筆記欄香菱學(xué)詩(shī)學(xué)習(xí)目標(biāo)：      1討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的手法。   2、學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神，要好學(xué)、樂(lè)學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。    2賞析小說(shuō)塑造人物的手法。預(yù)習(xí)天地1、讀課文歸納生字詞2、紅樓夢(mèng)一書簡(jiǎn)介3、作者簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)時(shí)空  ：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)初三壓力較大，不如我們先聽一首歌來(lái)輕松一下，好不好？（播放紅樓夢(mèng)主題曲導(dǎo)入新課）。同學(xué)們知道這首歌是哪部電視劇的主題曲嗎？（生答：紅樓夢(mèng)）但是，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文的主角不是賈寶玉，也不是薛寶釵，而是香菱。二、泛讀課文，整體感知：1、課前大家已預(yù)習(xí)了這篇文章，請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。香菱學(xué)詩(shī)可以分為幾個(gè)階段？3、畫出香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句二、研讀課文，合作探究1、本文運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫塑造人物，試各寫一句語(yǔ)句加以分析。語(yǔ)言：動(dòng)作：2、林黛玉的教學(xué)方式有什么特點(diǎn)。3、香菱學(xué)詩(shī)取得成功的原因是什么？對(duì)我們有什么啟示。三、拓展延伸1、按照提示寫古詩(shī)詞。有關(guān)秋花的：有關(guān)秋雨的：有關(guān)秋風(fēng)的：2、請(qǐng)參照示例，以“燈泡”“短尺”為對(duì)象，各寫一句話，要求借物喻理，表達(dá)出一種人生的感悟。示例：雨傘：總是用潮濕的身軀，彰顯自身的價(jià)值。燈泡： 短尺：快樂(lè)課課練1給下列加點(diǎn)的字注音。（1）膩煩（    ） （2）顰兒（    ） （3）縛?。?#160;   ）（4）摳土（    ） （5）畫繒（    ） （6）沁芳亭（    ）2.文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容填空。(1)香菱學(xué)詩(shī)選自我國(guó)古代小說(shuō)的頂峰之作 又名 全書以 和 的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的 四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。(2)請(qǐng)分別寫出文中涉及的幾個(gè)重要人物的一個(gè)故事：林黛玉薛寶釵賈寶玉(3)課文中提到的“李青蓮”是指唐代詩(shī)人_，請(qǐng)寫出他連續(xù)的任意兩句詩(shī)：_，_。3解釋下列句中的詞語(yǔ)。（1）不過(guò)是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子。起承轉(zhuǎn)合： （2）這正是地靈人杰，老天生人再不虛賦情性的。地靈人杰：_ _（3）只見香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。興興頭頭：_4你能說(shuō)出下列詩(shī)人的名字嗎？（1）陸放翁_      （2）李青蓮_（3）老杜_(tái)        （4）小杜_(tái)（5）王摩詰_      （6）陶潛_5、課內(nèi)閱讀閱讀下列文字，回答文后問(wèn)題?！跋懔饴犃?，喜的拿回詩(shī)來(lái)，又苦思一回作兩句詩(shī)，又舍不得杜詩(shī)，又讀兩首。眾人正笑，抬頭見他來(lái)了，便都爭(zhēng)著要詩(shī)看?！保?）香菱寫的前兩首詩(shī)都存在一些不足，黛玉是如何評(píng)價(jià)的？請(qǐng)從文中找出寫在下面的橫線上。_（2）根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，你能指出文中香菱的兩首詩(shī)的一些不足嗎？_（3）香菱學(xué)詩(shī)可謂如癡如醉，找一找文中哪些語(yǔ)句寫出了香菱的癡迷。_（4）選文主要寫了香菱苦心寫詩(shī)獲得成功，說(shuō)明了什么？你覺得香菱的經(jīng)歷對(duì)你有什么啟發(fā)？_（5）黛玉是紅樓夢(mèng)中一個(gè)非常重要的人物，她的性格也具有復(fù)雜性。根據(jù)選文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)她性格的理解。_