八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

洪編蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六單教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 單元教學(xué)總體設(shè)想第六單元，站在學(xué)生的角度看，有兩大特點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容，是“高新科技”；學(xué)習(xí)形式，是“自由讀寫”。教學(xué)設(shè)計(jì)，要圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)。也就是說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生以“自由讀寫”作為主要的學(xué)習(xí)形式去學(xué)習(xí)一組關(guān)于“高新科技”的文章，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)自學(xué)語(yǔ)文的能力。這其中的教學(xué)難點(diǎn)，是如何開展“自由讀寫”。一是還權(quán)與生，將讀寫的自由最大限度地交還給學(xué)生。教師能做的，就是盡最大可能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性；同時(shí)，對(duì)學(xué)生建立必要的約束機(jī)制。二是授漁與生，將閱讀的一般方法介紹給學(xué)生。這樣才能保證“自由”而不散漫，“讀寫”能有實(shí)效。三是搭好舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)活潑豐富的教學(xué)情境，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如果僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的“讀寫”，那是索然無(wú)味的。本單元，宜采用單元整體教學(xué)的形式，把整個(gè)單元看作“一篇”課文，幾篇課文是其中的章節(jié)。教學(xué)進(jìn)程，也不宜以課文的順序?yàn)轫樞颍艘院侠淼倪壿嫗樾?，教學(xué)的基本思路：發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備自由閱讀綜合實(shí)踐。之所以安排綜合實(shí)踐活動(dòng)，一是科技文的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單薄，我們往往覺(jué)得“沒(méi)什么可教”，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)行拓展延伸；二是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生走出課堂，以自主合作探究的新型學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中獲得真知。二、 單元教學(xué)目標(biāo)：1 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（參見教學(xué)參考書P440441）（1） 掌握課文涉及到的一些高新科技方面的常識(shí)；（2） 增強(qiáng)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的情感，樹立投身科學(xué)、為國(guó)出力的志向；（3） 懂得“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，并明白要“善用科技、造福人來(lái)”。2 使學(xué)生掌握序言的寫法；能就課文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)作出自己的分析。3 使學(xué)生掌握或進(jìn)一步鞏固基本的閱讀方法，并促其初步形成自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。三、 單元總課時(shí)：12課時(shí)整體感知 1課時(shí)閱讀方法交流學(xué)習(xí) 1課時(shí)自讀、薦讀 2課時(shí)讀書交流評(píng)比會(huì) 2課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)：走近科學(xué) 4課時(shí)自由作文 2課時(shí)第1課時(shí) 單元整體感知教學(xué)重點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和使命感；2、整體感知單元內(nèi)容一、了解自己和公眾的科學(xué)素養(yǎng)：1、教師下發(fā)一份科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成。請(qǐng)按實(shí)際情況回答本問(wèn)卷各個(gè)項(xiàng)目一、判斷題1、 地心非常熱。A對(duì) B.錯(cuò) C.不知道2、 人們呼吸的氧氣來(lái)自植物。A. 對(duì) B. 錯(cuò) C.不知道3、 千百年來(lái)，地球上的陸地一直在緩慢地漂移。A. 對(duì) B. 錯(cuò) C.不知道4、 最早的人類與恐龍生活在同一個(gè)年代。A. 對(duì) B. 錯(cuò) C.不知道5、 抗生素能夠殺死病毒。A. 對(duì) B. 錯(cuò) C.不知道二、選擇題。1、 計(jì)算機(jī)病毒是：A 計(jì)算機(jī)程序 B 計(jì)算機(jī)部件 C 寄生在計(jì)算機(jī)中的微生物 D 不知道2、 DNA是指：A 提供人體營(yíng)養(yǎng)的主要物質(zhì) B 影響環(huán)境質(zhì)量的主要物質(zhì)C 控制生物遺傳的主要物質(zhì) D 不知道3、 臭氧層破壞的原因是：A、廢氣排泄過(guò)量。B、人口過(guò)多造成空氣污染。C、氟里昂的使用。D、不知道。4、 如果要確認(rèn)一種高血壓藥物的療效，最好的方法是A、征求患者的看法。B、用醫(yī)藥知識(shí)來(lái)進(jìn)行證明。C、將患者分成兩組，一組服藥，一級(jí)不服，然后觀察、記錄，比較兩組的結(jié)果。D、不知道。5、你對(duì)算命之類：A、 非常相信 B、有點(diǎn)相信 C、說(shuō)不清楚 D、完全不相信。2、教師下發(fā)一則調(diào)查報(bào)告，學(xué)生閱讀。我國(guó)公眾基本科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀仍堪憂2020-05-21我國(guó)第5次公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查歷時(shí)一年多時(shí)間，5月19日終于得出結(jié)果。這是中國(guó)科協(xié)繼1992年、1994年、1996年和2001年之后，于2020年按照國(guó)際通用方法，對(duì)全國(guó)（除臺(tái)灣、香港和澳門地區(qū)外）18歲-69歲成年公民科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行的最新一次調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看，雖然我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平在逐年提高，但公眾整體科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀，令人堪憂。公眾迷信程度仍然嚴(yán)重最新調(diào)查顯示：我國(guó)公眾具備基本科學(xué)素養(yǎng)水平的比例達(dá)到1.98%，比2001年的1.4%增長(zhǎng)了近0.6個(gè)百分點(diǎn)，比1996年的0.2%提高了近1.8個(gè)百分點(diǎn)。與歷年相比，雖然我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平穩(wěn)步提高，但同發(fā)達(dá)國(guó)家還存在較大距離，處于落后地位。早在1985年美國(guó)公眾達(dá)到基本科學(xué)素養(yǎng)水平的比例為5，到1990年時(shí)，這個(gè)數(shù)字已經(jīng)達(dá)到6.9。此外，在對(duì)18個(gè)國(guó)家公眾對(duì)科學(xué)知識(shí)了解程度的調(diào)查顯示，我國(guó)名列最后，僅18%。瑞典第一，高達(dá)70%。因此，提高公眾科學(xué)素養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。不僅如此，在調(diào)查公眾對(duì)封建迷信相信的程度時(shí)發(fā)現(xiàn)：高達(dá)20.4%的公眾相信（包括很相信和有些相信）“求簽”；26.6%的人相信“相面”；14.75%的人相信“星座預(yù)測(cè)”；4.8%的人相信“蝶仙或筆仙”；22.3%的人相信“周公解夢(mèng)”。年齡越大，科學(xué)素養(yǎng)水平越低需要指出的是，從被調(diào)查者的年齡上看，年輕人的科學(xué)素養(yǎng)水平顯著高于其他年齡段的人，不同年齡段公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平存在較大差異?？茖W(xué)素養(yǎng)的水平與被調(diào)查者的年齡成反比，年齡越大，具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例越小。如：18-29歲為3.7%，30-39歲為1.8%，40-49歲為1.4%，50-59歲為1.15%，60-69歲為0.5%。由此可見，面對(duì)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，盡快“充電”，已提到每一個(gè)中老年人的議事日程。在對(duì)不同職業(yè)公眾的科學(xué)素養(yǎng)狀況調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生及待升學(xué)人員具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例最高，為15.6%；其他職業(yè)依次為：企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、專業(yè)技術(shù)人員、國(guó)家機(jī)關(guān)有關(guān)人員、生產(chǎn)工人、商業(yè)及服務(wù)人員、農(nóng)林牧漁水利生產(chǎn)人員。相對(duì)而言，這可能與年輕人的受教育程度更高有關(guān)。一年中絕大多數(shù)人沒(méi)去過(guò)科技館“什么時(shí)候能讓公眾像迷足球和流行歌曲一樣迷科學(xué)就好了?！敝锢韺W(xué)家趙忠賢院士曾說(shuō)過(guò)這樣一句話。從我們的現(xiàn)狀看，要把科學(xué)變成像足球和流行歌曲一樣通俗的東西，科普工作者還真得多費(fèi)點(diǎn)腦筋。因?yàn)椋@次調(diào)查顯示，在過(guò)去的一年，有92.3%的公眾沒(méi)有參觀過(guò)科技館，參觀過(guò)一、二次科技館的比例僅為7.2%；而公眾參與科技周的人數(shù)僅為11.1%。令人關(guān)注的是，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在各種沒(méi)去科技館參觀的原因中，門票價(jià)格并不像通常我們認(rèn)為的是影響公眾參觀的主要原因（比例只有1.8%）；而“本地沒(méi)有”卻占第一位，比例為57.7%；“沒(méi)有時(shí)間”和“不感興趣”占第二位和第三位，比例分別為17.8%和8.9%?？磥?lái)，政府應(yīng)盡快加大科普設(shè)施投入的力度；同時(shí)，利用現(xiàn)有條件因地制宜地進(jìn)行科普教育，也不失為一種選擇。例如美國(guó)的黃石公園，在進(jìn)門的時(shí)候首先對(duì)參觀者進(jìn)行地貌、地況及其成因的介紹，這就是一種科普。可是在中國(guó)的景點(diǎn)，聽到更多的是仙女、天師的傳說(shuō)，甚至在向?qū)в卧儐?wèn)有關(guān)地理知識(shí)時(shí)也只能聽到一聲“抱歉，我不知道”。專家介紹，公眾科學(xué)素養(yǎng)一般由三部分組成：對(duì)科學(xué)知識(shí)的基本了解程度，對(duì)科學(xué)方法的基本了解程度，對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響的基本了解程度。“公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查，將為有關(guān)部門制定科技、教育、科普等方面的政策提供可靠的信息支持，也為國(guó)家制定發(fā)展規(guī)劃和宏觀經(jīng)濟(jì)政策提供了科學(xué)依據(jù)。”中國(guó)科普研究所負(fù)責(zé)人表示，現(xiàn)在世界各國(guó)都把促進(jìn)公眾理解科學(xué)作為國(guó)家科技戰(zhàn)略之一。我們不僅要通過(guò)調(diào)查了解我國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)的狀況，也要努力找到如何提高國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的途徑。美國(guó)、日本、加拿大、原歐共體成員國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查工作十分重視，經(jīng)常和定期地對(duì)本國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)狀況進(jìn)行調(diào)查、分析和評(píng)估，并積累了大量的連續(xù)數(shù)據(jù)。美國(guó)的研究從1972年開始，每?jī)赡赀M(jìn)行一次，從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)。英國(guó)科學(xué)和工業(yè)館中積累了長(zhǎng)達(dá)170年的相關(guān)資料。學(xué)者可以從這些數(shù)據(jù)中分析英國(guó)科技傳播和經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)明之間的相互關(guān)系。為了更有效地提高我國(guó)公眾的科學(xué)素質(zhì)，中國(guó)科協(xié)聯(lián)合各有關(guān)部門和單位正在抓緊制定“公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)實(shí)施綱要”和“公民科學(xué)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)”（2049計(jì)劃），使我國(guó)公眾科學(xué)素質(zhì)按照分階段的不同標(biāo)準(zhǔn)逐步達(dá)到較高的水平。信息源：中國(guó)公眾科技網(wǎng)3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)劯邢搿?、教師小結(jié)：科教興國(guó)，匹夫有責(zé)。二、整體感知單元內(nèi)容1、過(guò)渡語(yǔ)：心動(dòng)不如行動(dòng)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，渠道很多，其中之一，就是閱讀。我們的同學(xué)中，有許多人喜歡閱讀科普作品，尤其癡迷科幻作品。這里，我們奉上幾篇反映“高新科技”的文章，那么，一起來(lái)吧！2、學(xué)生瀏覽目錄、課文3、組織交流：在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？在本單元中你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)掌握哪些知識(shí)，在哪些方面得到發(fā)展，又希望老師提供哪些方面的幫助呢？4、教師小結(jié)，介紹下階段的教學(xué)安排，征求學(xué)生意見。三、布置作業(yè)：搜集關(guān)于幾則“讀書”的格言警句第2課時(shí) 工欲善其事，必先利其器教學(xué)重點(diǎn)：1、閱讀的一般方法2、從小就要愛(ài)科學(xué)一、導(dǎo)入:1、提問(wèn)：有句話叫做“工欲善其事，必先利其器”，這說(shuō)明了什么？2、組織交流，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方法的重要性，學(xué)習(xí)中也同樣如此。3、提問(wèn)：有關(guān)讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？4、組織交流二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法1、組織學(xué)生閱讀P216的閱讀方法介紹，要求：用勾畫圈點(diǎn)法將要點(diǎn)劃下，準(zhǔn)備與大家交流。2、組織交流、評(píng)價(jià)3、引導(dǎo)：除了書上所介紹的方法，也許你還有自己的獨(dú)門絕技，可否拿出來(lái)與大家共享？4、小結(jié)：“方法”并不深?yuàn)W，人人都能掌握；“方法”要學(xué)以致用，下面我們小試牛刀，用這兩種方法閱讀從小就要愛(ài)科學(xué)。三、組織學(xué)生閱讀從小就要愛(ài)科學(xué)1、引導(dǎo)：雖然掌握了閱讀方法，但獨(dú)立面對(duì)一篇課文，我們是否仍覺(jué)得無(wú)從下手？那么，閱讀一篇文章，一般從哪幾方面入手呢？（引起注意思考即可，不要求學(xué)生給出嚴(yán)密的答案）2、教師明確：一篇文章，無(wú)非“文”（語(yǔ)言）和“質(zhì)”（內(nèi)容）兩方面，我們既要讀懂文章的內(nèi)容和主要意思，也要學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言、布局等方面的優(yōu)點(diǎn)，也就是我們既要弄清文章寫的“是什么”，也要弄清文章是“怎么樣”寫的。后者往往被我們忽視，所以提醒大家注意。2、學(xué)生閱讀課文2遍：第1遍，勾畫圈點(diǎn)：生字詞、詞匯；關(guān)鍵句；佳句；段序；生疑處（不必面面俱到，看有沒(méi)有必要；不必到處勾畫圈點(diǎn)，要精要、有價(jià)值。）第2遍，生疑發(fā)問(wèn)：每人提23個(gè)問(wèn)題（提問(wèn)一要有價(jià)值，二要“小、新、奇、特”。）3、巡視、點(diǎn)撥4、組織交流（說(shuō)明：教師要作兩手準(zhǔn)備，以防學(xué)生做得不在點(diǎn)子上。如果學(xué)生提問(wèn)沒(méi)有價(jià)值，教師可將預(yù)先準(zhǔn)備的問(wèn)題混在學(xué)生的問(wèn)題中，讓大家一起討論哪些問(wèn)題提得好，然后再一起解決問(wèn)題）附：本文應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題蘇步青教授為什么說(shuō)“從小就要愛(ài)科學(xué)”？本文屬于什么文體？這種文體一般應(yīng)該怎么寫？“電腦與外語(yǔ)是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證。從一定角度上看，這句話確實(shí)沒(méi)錯(cuò)”，這句話說(shuō)得好不好，為什么？（一是比喻精妙，二是用語(yǔ)嚴(yán)密。）“文盲”與“科盲”有什么區(qū)別？掃除“科盲”，從我做起，那么你覺(jué)得應(yīng)該怎樣避免自己淪為“科盲”？三、布置作業(yè)1、將課堂上所提問(wèn)題整理在文后，自問(wèn)自答。2、為自己和同學(xué)的練筆集寫一篇序言。第3、4課時(shí) 自由閱讀和薦讀教學(xué)重點(diǎn)：1、自由閱讀一篇或多篇課文2、推薦一篇關(guān)于“納米技術(shù)”的文章一、教師搭臺(tái)，做好幾個(gè)工作：1、明確這2節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和展示形式：在后面三篇課文中自由閱讀一篇或多篇課文，學(xué)習(xí)小組推薦一名同學(xué)主講，準(zhǔn)備上臺(tái)講課。推薦一篇關(guān)于“納米技術(shù)”的文章，寫好推薦理由，參加評(píng)比。2、分組，以便開展合作。（說(shuō)明：可以自由組合；人數(shù)4人左右，過(guò)少合作不起來(lái)，過(guò)多會(huì)人浮于事。）二、學(xué)生自由閱讀和薦讀，教師巡視、指導(dǎo)、督促。（說(shuō)明：教師的巡視、指導(dǎo)、督促切不要走馬觀花，要真正“深入群眾”；事先要充分鉆研教材，對(duì)于課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)該了然于心，在巡視的時(shí)候盡可能幫助同學(xué)準(zhǔn)確把握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)；指導(dǎo)要掌握好分寸，既不要蜻蜓點(diǎn)水，也不要橫加干涉。）三、確定主講人選；上交薦讀作品。四、主講人在小組內(nèi)試講五、薦讀作品評(píng)獎(jiǎng)（課后進(jìn)行，可以由各組分派一名同學(xué)作評(píng)委。）第5、6課時(shí) 讀書交流評(píng)比會(huì)教學(xué)重點(diǎn)：1、自讀成果交流評(píng)比2、薦讀成果交流評(píng)比一、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、落實(shí)評(píng)委人選，組建評(píng)委會(huì)。評(píng)委會(huì)在老師指導(dǎo)下制定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。（可以由講課內(nèi)容和講課藝術(shù)兩方面構(gòu)成，兩方面稍作細(xì)化但不必過(guò)細(xì)。）2、公布評(píng)委名單及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。3、抽簽決定講課順序。4、明確：講課時(shí)間58分鐘；一人主講，小組成員可以作補(bǔ)充闡述。二、自讀成果交流評(píng)比1、各組主講人按抽簽序上臺(tái)講課，評(píng)委當(dāng)場(chǎng)評(píng)分。2、宣布自讀優(yōu)勝小組，進(jìn)行表彰。3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)4、評(píng)委點(diǎn)評(píng)5、教師點(diǎn)評(píng)：各小組的優(yōu)劣得失；學(xué)生講課中出現(xiàn)的重要遺漏和錯(cuò)誤。三、薦讀成果交流評(píng)比1、宣布薦讀優(yōu)勝作品，進(jìn)行表彰。2、獲獎(jiǎng)作品在全班交流。四、活動(dòng)總結(jié)第710課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)：走近科學(xué)一、活動(dòng)內(nèi)容：1、問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)2、科普宣傳活動(dòng)（說(shuō)明：兩項(xiàng)活動(dòng)，可以都搞，也可以任選其一；也可以分工搞，一部分同學(xué)開展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，一部分同學(xué)開展科普宣傳活動(dòng)。）二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、明確活動(dòng)內(nèi)容和成果展示形式：活動(dòng)名稱活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)成果形 式要 求問(wèn)卷調(diào)查針對(duì)一定的人群，進(jìn)行一次科學(xué)素養(yǎng)問(wèn)卷調(diào)查 科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷針對(duì)性強(qiáng)，充分考慮被調(diào)查對(duì)象的特點(diǎn)調(diào)查報(bào)告能對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)作出統(tǒng)計(jì)和分析，文字表達(dá)清楚科普宣傳針對(duì)一定的人群，確定一個(gè)專題，開展探究活動(dòng)，搜集所需的信息并進(jìn)行一定的加工，然后用自己喜歡的方法進(jìn)行科普宣傳科技小報(bào)展（例如“科技下鄉(xiāng)村”、“科技進(jìn)社區(qū)”）內(nèi)涵：信息的數(shù)量豐富、質(zhì)量高；能對(duì)搜集到的信息進(jìn)行加工處理而不是全盤照搬；針對(duì)性強(qiáng)、講實(shí)效。版面：文字整潔清楚，講究一點(diǎn)排版、美工。2、教師提供信息搜集工具、教一些搜集信息的方法：提供閱覽室、電子閱覽室。教學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書籍、查閱網(wǎng)絡(luò)信息（如學(xué)生已經(jīng)掌握，可以略去或者補(bǔ)充教一些上網(wǎng)的竅門）。教師就相關(guān)的科技資料，開列一份書目、搜集提供一定數(shù)量的科技網(wǎng)址。3、征集課題，師生共同提出自己感興趣的課題。4、選題、分組：志同道合者組合成學(xué)習(xí)小組。（說(shuō)明：教師要調(diào)控好人員的組合，避免一個(gè)學(xué)習(xí)小組的人員數(shù)量過(guò)多或過(guò)少，避免組合“唯親”。）三、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)、督促1、校內(nèi)活動(dòng)：設(shè)計(jì) 科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷；搜集、加工科技信息，編輯“科技小報(bào)”。2、校外活動(dòng)：?jiǎn)柧碚{(diào)查3、校內(nèi)活動(dòng)：撰寫調(diào)查報(bào)告4、校外活動(dòng)：科普宣傳四、總結(jié)表彰1、各組自評(píng)，派代表上臺(tái)陳述2、同學(xué)互評(píng)，教師補(bǔ)充。3、綜合各方面意見，評(píng)出先進(jìn)小組若干。第1112課時(shí) 自由作文教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)自由的、有創(chuàng)意的表達(dá)。一、導(dǎo)入：1、講：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。”可見，在人們心中，自由最寶貴。今天我們的作文課，就給大家自由。2、板書“自由作文”。二、作文導(dǎo)引：1、啟發(fā)：如果說(shuō)命題作文和給條件作文是把大家關(guān)在籠子里，那么，自由作文就是把大家從籠子里放出來(lái)。兩者各有利弊。關(guān)在籠子里，你沒(méi)有選擇權(quán)，但什么都不用自己操心；出了籠子，選擇無(wú)窮，反而又會(huì)無(wú)所適從。所以，大家別只顧高興，現(xiàn)在，你得自己安排籠子外的生活了。2、組織學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的寫作知識(shí)短文自由作文，要求邊讀邊思考：自由作文的“自由”，你如何理解？討論后明確：文體選擇自由、選材極為廣泛、立意多向發(fā)散。3、小結(jié)：總之，自由作文在文體、題材、立意等方面的選擇很自由。接下來(lái)我們得明白在這些方面我們都有哪些選擇、怎么選擇。4、組織學(xué)生思考討論：（1）作文題材，也就是作文的內(nèi)容，你準(zhǔn)備寫什么方面的？怎樣的內(nèi)容你最能寫好？（啟發(fā)：家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、大自然，親情、友情，現(xiàn)實(shí)世界、幻想世界等等；從籠子里出來(lái)，你最想干什么？說(shuō)自己最想說(shuō)的話、說(shuō)自己的心里話，言不由衷、說(shuō)假話其實(shí)很累。）（2）文體，有哪幾種？你擅長(zhǎng)哪種？（明確：采用自己最擅長(zhǎng)的文體。）（3）“班門弄斧”、“飛蛾撲火”，人們一般是怎么看待的？你能有不同的看法嗎？從中你得到什么啟示？（明確：力求發(fā)表自己獨(dú)特的見解和感受。）三、學(xué)生寫作，教師巡視、從旁作個(gè)別指導(dǎo)，也可以下下水。四、組織學(xué)生交流、反思、修改作文：1、教師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2、學(xué)生自改：大聲朗讀自己的作文，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤之處，做到文從字順。3、同伴互改：4人小組，互相修改別人的作文，寫好旁批、總評(píng)，打好分?jǐn)?shù)；討論、推薦優(yōu)秀作文。4、全班交流優(yōu)秀作文：作者上臺(tái)朗讀 小組出示意見 全班同學(xué)自由點(diǎn)評(píng) 教師點(diǎn)評(píng)五、布置作業(yè)課后對(duì)自己的作文作二次修改。