八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19 海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)教案 語(yǔ)文版

19. 海洋是未來(lái)的糧倉(cāng) 教學(xué)目標(biāo)： 1理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因；2了解文章所用的說(shuō)明方法及作用；體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。  3培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 4了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開(kāi)發(fā)、保護(hù)海洋的意識(shí)。  教學(xué)重點(diǎn)：1. 了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因；2. 分析說(shuō)明方法。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。  課型及教學(xué)思路：這是一篇淺顯易懂的事理說(shuō)明文。學(xué)習(xí)難度不大，可以讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說(shuō)明方法及作用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。  教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)  教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1人口劇增，資源短缺，這是人類(lèi)當(dāng)今面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題之一。顯然，能否妥善地解決這一問(wèn)題，直接關(guān)系到人類(lèi)未來(lái)的生死存亡。大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想？得出了什么結(jié)論？2跟我走進(jìn)大海?。ㄕ故居嘘P(guān)大海資源的圖片）在生物資源方面，海洋中存活著20多萬(wàn)種生物。專(zhuān)家測(cè)算，海洋的初級(jí)生產(chǎn)力每年為6000億噸，其中可供人類(lèi)利用的魚(yú)類(lèi)、貝類(lèi)、蝦類(lèi)、藻類(lèi)等，每年為 6億噸，而現(xiàn)在全世界的捕撈量?jī)H為9000萬(wàn)噸左右。海產(chǎn)品已成為人類(lèi)生活中不可缺少的重要食品來(lái)源，目前海產(chǎn)品提供的蛋白質(zhì)約占人類(lèi)食用蛋白質(zhì)的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下，海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食用，海洋向人類(lèi)提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。 二、三分鐘速讀課文回答下列問(wèn)題1為什么說(shuō)海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)？2海洋可以為人類(lèi)提供哪些糧食？3這篇文章闡釋了什么道理？三、動(dòng)動(dòng)腦筋思考：作者是如何來(lái)安排本文的內(nèi)容的？全文共7自然段，按總分總結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。第一部分（12），指出海洋完全有可能成為人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)。第二部分（36），闡釋海洋可能成為未來(lái)糧倉(cāng)的原因。這一部分又可分為兩個(gè)層次。第一層（3），總說(shuō)海洋可能成為人類(lèi)未來(lái)糧倉(cāng)的原因。第二層（46），分說(shuō)：藻類(lèi)能為人類(lèi)提供充足的蛋白質(zhì)（4）；海洋中還有豐富的肉眼看不見(jiàn)的浮游生物（5）；海洋魚(yú)蝦還有捕撈潛力挖掘（6）。第三部分（7），總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)。四、課文運(yùn)用的說(shuō)明方法：     課文在闡釋事理時(shí)，運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。  1. 采用說(shuō)明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式闡釋事理。     第一部分（第12段）和最后一段，就運(yùn)用了這樣的說(shuō)明方法。如，第一部分中主要是議論，它清楚地闡述了開(kāi)發(fā)利用海洋是人類(lèi)擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。在提出說(shuō)明重點(diǎn)“海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)”前，先以議論的方式強(qiáng)調(diào)： （1）人口劇增，資源短缺，將直接關(guān)系人類(lèi)未來(lái)的生死存亡； （2）地球還有廣闊的海洋可供開(kāi)發(fā)，大海完全有可能成為人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)。這樣寫(xiě)能引起讀者的重視，為下一步具體說(shuō)明海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)作了鋪墊。再如，最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上，重申文章開(kāi)頭的看法：人們相信，大海是人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)。這議論性的結(jié)論照應(yīng)了文章開(kāi)頭，總結(jié)了文章的說(shuō)明部分，有利于讀者進(jìn)一步認(rèn)同海洋開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值，增強(qiáng)“海洋意識(shí)”。  2. 運(yùn)用作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類(lèi)別、作比較等多種說(shuō)明方法。     第二部分（第36段）具體闡釋為什么海洋是人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)，綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。     總說(shuō)部分（第3段）首句先對(duì)“糧倉(cāng)”中的“糧食”作詮釋?zhuān)又e例子、列數(shù)字說(shuō)明這類(lèi)“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。     分說(shuō)部分（第46段）逐一說(shuō)明。第4段先用分類(lèi)別的方法，說(shuō)明藻類(lèi)種類(lèi)之多；然后舉海帶的例子，列數(shù)字說(shuō)明其增產(chǎn)潛力之大；再舉國(guó)外培育出藻類(lèi)新品種的例子，并列數(shù)字說(shuō)明藻類(lèi)含有豐富的蛋白質(zhì)；最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類(lèi)與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較，突現(xiàn)海洋的開(kāi)發(fā)利用價(jià)值。第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說(shuō)明方法強(qiáng)調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類(lèi)豐富的“食品”源。第6段舉了南極磷蝦的例子，列數(shù)字說(shuō)明磷蝦產(chǎn)量高，再將其與全世界的捕魚(yú)量作比較，說(shuō)明磷蝦資源的豐富。 五、過(guò)渡銜接 ：    段與段之間過(guò)渡既自然又精致，有時(shí)一兩個(gè)字便使上下文連接得天衣無(wú)縫。如：第2段，首句總結(jié)第一段內(nèi)容，第二句“正是出于這樣的考慮”，“這樣”指代首句，即把文章轉(zhuǎn)入列出人們對(duì)生存危機(jī)的看法。第3段首句“當(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食”承上轉(zhuǎn)入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實(shí)，把藻類(lèi)作為食品，我們并不陌生”，承上所舉例子導(dǎo)入詳細(xì)介紹藻類(lèi)。第5段首句“除海藻類(lèi)，海洋中還有豐富的肉眼看不見(jiàn)的浮游生物”中，“除海藻類(lèi)”承上文，后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題，轉(zhuǎn)入詳細(xì)介紹“魚(yú)蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋?zhuān)缓笏角傻卦俅蔚莱霰疚乃f(shuō)的事理。 六、總結(jié)寫(xiě)作方法：（一）體會(huì)下列句子中加點(diǎn)字表達(dá)的準(zhǔn)確性。世界人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。至于海洋中眾多的魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的食物。盡管近海的魚(yú)蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。明確：1“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增，資源短缺是超過(guò)其他環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危機(jī)。    2“更”突出人們對(duì)“魚(yú)蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。    3“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。（二）總結(jié)本文寫(xiě)作特點(diǎn)：1說(shuō)明和議論結(jié)合闡明事理。2綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法。3語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密4過(guò)渡自然。七、考考你：判斷下列句子主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？1據(jù)報(bào)道，現(xiàn)在每年向海洋傾倒約6001000萬(wàn)噸石油，1萬(wàn)噸汞，25萬(wàn)噸銅，390萬(wàn)噸鋅，30萬(wàn)噸鉛和100萬(wàn)噸有機(jī)氯農(nóng)藥。 2海底隧道具有較高的經(jīng)濟(jì)效益和廣闊的發(fā)展前景，在世界的很多地方，例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處，修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。 3石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是 “ 臥虹 ”“ 飛虹 ” 等。4我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，好像故意避免似的。5那里日照時(shí)間又特別長(zhǎng)，一年達(dá)到三千小時(shí)，而長(zhǎng)江流域只有一千五百小時(shí)，華北地區(qū)也不過(guò)兩千五百小時(shí)。6我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。八、課外拓展：1“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護(hù)環(huán)境的主題，大家能明白國(guó)家的“禁漁”的目的嗎？2 大家想一想，海洋資源是取之不盡，用之不竭的嗎？為了讓我們能有一個(gè)更好的生存環(huán)境，我們?cè)撛趺崔k？九、作業(yè)：探究性學(xué)習(xí)：班級(jí)分為若干小組，討論下列一些專(zhuān)題，要求人人找資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課發(fā)言。每個(gè)小組要制作課件，運(yùn)用多媒體展示。 1海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。 2重返海洋，人類(lèi)能做些什么？（1）海洋生物資源開(kāi)發(fā)；（2）海洋礦物資源開(kāi)發(fā)；（3）海洋可再生能源的開(kāi)發(fā)利用；（4）海水資源綜合利用；（5）海洋空間資源開(kāi)發(fā)利用。