云南省會澤縣金鐘鎮(zhèn)第三中學校七年級語文上冊 第12課 濟南的冬天學案（無答案）（新版）新人教版

濟南的冬天 課題 12、濟南的冬天補充與反思學習目標1.積累字 詞,了解作者；2.理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟南冬天的景物。3.揣摩課文語言，領會作者遣詞造句的妙處。學習重點引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運用。學習難點景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。教材分析本文是語言大師老舍的一篇寫景散文。文章緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構成一幅溫暖晴朗的濟南冬天圖景。學法指導 自主學習法、探究學習法、合作學習法。教法設計1、朗讀教學法。2、問題式教學法。 3、比較閱讀法。課前準備預習課文 多媒體課件教學程序教學程序一、預習熱身1、資料鏈接。濟南的冬天作者 ，原名 ，字 ，滿族人，現(xiàn)代著名作家，語言大師。代表作有長篇小說 四世同堂、話劇 龍須溝 等。2根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音：chéng清（） xing嵌（） 發(fā)髻（ ） 水藻 （ ）貯蓄（ ） 著落（ ） 薄雪（ ）濟南（）說說下列加點詞的含義。響晴 ： 溫晴： 安適 ：空靈 ： 透明 ：3 .指出下面句子所使用的修辭手法。（1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花 ，好像日本看護婦。（ ）（2）這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（ ）（3）這一圈小山在冬天特別可愛 ，好像是把濟南放在一個小搖籃里。（ ）（4）山坡山臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。（ ）二、活動探究。1、標題可否換為“冬天的濟南”? 文章以“濟南的冬天”作標題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結束，有什么深刻的含義？2、濟南冬天的總的特點是什么? 濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的? 濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?3、文中共描繪了四幅景物圖，陽光朗照圖、雪后初晴圖、雪后遠山圖和空靈水晶圖，表達了作者怎樣的思想感情? 你最喜歡哪一幅，為什么?4.老舍先生是語言大師，他筆下的濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮 如水晶。作者為了讓我們對濟南“溫晴”的冬天有個具體可感的印象，在描寫景物時，發(fā)揮想象，用了不少滿含溫情的優(yōu)美而生動形象的語言。選出你喜歡的句子或段落大聲朗讀，并與小組成員交流賞析。5、思考：濟南的冬天在寫法上與朱自清 先生的春有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。三、小結。學習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物 的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎。請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天（秋天）的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字 數(shù)不限。四、布置作業(yè)。1、熟讀課文。2、試著背誦課文第三自然段。3、修改課外練筆家鄉(xiāng)的冬天，學習通過比喻、擬人寫景的手法，通過幾幅圖景展示家鄉(xiāng)冬天的特點。教學特色 1用“圈點批注”的方法自讀文章。 2、在自讀中質疑提問。3查詢作者及本文寫作背景相關資料，做適當摘錄或制成電子作品。 練習反饋1.閱讀“最妙的是下點兒小雪呀那些小山太秀氣！”一段，完成下面的題目。（小組交流合作）（1）.第一句話“最妙的是下點兒小雪呀”在文中的作用是_(2.)這段話采用_順序對景物進行了描寫。標志性的詞語有：山上（ ）（ ）（ ）（ ）(3).雪本來是白色的，作者卻說“微微露出點粉色”，這是為什么？_2.標題可否換為“冬天的濟南”? 文章以“濟南的冬天”作標題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結束，有什么深刻的含義？_3.濟南冬天的總的特點是什么?濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的? 濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?4.文中共描繪了四幅景物圖，陽光朗照圖、雪后初晴圖、雪后遠山圖和空靈水晶圖，表達了作者怎樣的感情? 你最喜歡哪一幅，為什么？中考鏈接 閱讀濟南的秋天，完成下列題目。 濟南的秋天 老舍濟南的秋天是詩境的。設若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟南。設若你幻想不出-許多人是不會幻想的-請到濟南來看看吧。請你在秋天來。那城，那河，那古路 ，那山影，是終年給你預備著的。可是，加上濟南的秋色，濟南由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟南。詩的境界中必須有山有水。那末，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影，山腳是鑲著各色條子的，一層層 的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自然”調合著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點涼風，正象詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€塔！再看水。以量說，以質說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉-到處是泉-有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的Sweet heart 吧？大明湖夏日的茶花，城河的綠柳， 自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那兒吻著水皮，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！在秋天，水和藍天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻著。山兒不動，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩。要知濟南的冬日如何，且聽下回分解。1.“濟南的秋天是詩境的”一句對全文能起到什么作用？它的含義是什么？2.第一自然段寫作者幻想中的濟南的特征分別是什么？3.作 者寫濟南的山是從那幾個方面來描寫的？舉例說明。4.文中寫山腰的變化，連用了六個“忽然，它們的作用是什么？5.根據(jù)要求 理解。(1)“那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬人的。”這句話主要是說濟南秋水_ _。(2)“只有這個，是它們香甜的煩惱?！蹦阍鯓永斫饩渲小跋闾鸬臒馈钡暮x？ 板書設計 濟南的冬天與北平比 城曬、睡、躺濟 無風聲 陽光朗照下的山溫靜； 冬南 天的 與倫敦比 “溫晴” 山景 薄雪覆蓋下的山秀氣； 的冬 無重霧 （寶地） 濟天 與熱帶比 城外的遠山淡雅； 南無毒日 水色綠。作者借景抒發(fā)了贊美之情，表達了對祖國深摯的愛。 我的收獲