六年級數(shù)學(xué)上冊教案- 6 百分數(shù)（一）《百分數(shù)的意義和寫法》 人教新課標(biāo)

百分數(shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第五單元P77-79學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。（2）過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。（3）情感、態(tài)度、價值觀：提高學(xué)生收集、分析信息的能力，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)習(xí)重點：理解百分數(shù)的意義，掌握它的讀法和寫法。學(xué)習(xí)難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 質(zhì)疑自探1、情境引入師：喜歡籃球比賽嗎？你們知道哪些籃球運動員，引出三位球星，讓學(xué)生猜測：誰的投籃水平高？ 師：生活中你見到過百分數(shù)嗎？讓學(xué)生說說在哪兒見過。（生交流）小結(jié)：看來生活中的百分數(shù)應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來學(xué)習(xí)與百分數(shù)有關(guān)的知識，揭示課題。2、根據(jù)課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師：看了這個課題，你想學(xué)習(xí)哪些與百分數(shù)有關(guān)的知識？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境引入新課，讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的背景，既有利于學(xué)生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生說一說在哪兒見過百分數(shù)，可以喚醒學(xué)生頭腦中積累的百分數(shù)知識，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。緊接著讓學(xué)生根據(jù)課題提出問題，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，既達到了以問促學(xué)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識?！慷⒎纸M學(xué)習(xí) 合作交流1、出示自學(xué)提示：2、師：我們帶著剛才的問題，在小組內(nèi)交流。（1）交流學(xué)生自學(xué)后的收獲。（2）交流不明白的地方，請其他學(xué)生解疑。三、精講點撥 鞏固訓(xùn)練1、百分數(shù)的意義：     先讓學(xué)生說說什么叫百分數(shù)？然后結(jié)合情境圖說說百分數(shù)的意義。2、說說寫百分數(shù)時要注意什么問題？     3、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：   讓學(xué)生先說說他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫法不同等。 學(xué)生討論：一只鉛筆長17/100米，可不可以說“一只鉛筆長17%米”？ 一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說“用去了它的17%”？引導(dǎo)學(xué)生思考分數(shù)意義的不同：分數(shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個具體的數(shù)量。百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，表示兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系，因此百分數(shù)也叫做百分比。辨析：分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)，這句話對不對？小結(jié)：分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別：【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在探究分數(shù)的意義之前，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在學(xué)生交流展示的基礎(chǔ)上，老師找準(zhǔn)知識的生長點，適時點撥，充分體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！克?、檢測反饋 拓展提高1、讀信息，說說下面哪些分數(shù)可以寫成百分數(shù)的形式：(1) 一塊布長85/100米，用去它的85/100。(2) 在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中，車禍約占 37/100。(3) 我國某地六月降水量為351/100毫米。(4) 我國人口約占世界人口的22/100，但人均水資源占有量只有世界人均占有量的25/100。(5)今天我們班的出勤率是98/100。2、寫出下面的百分數(shù)，寫完后可以多寫幾個你喜歡的百分數(shù)。百分之十七 百分之四十五 百分之九十八 百分之一百 百分之一百四十 百分之零點六百分之七點五 百分之三十三點三 百分之一百二十一點七百分之三百（1）用百分數(shù)匯報你寫數(shù)的情況。（2）根據(jù)百分數(shù)提出問題： 3、交流體會，梳理知識讓學(xué)生回顧這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，談一談這節(jié)課的高興、緊張與遺憾各占百分之幾？【設(shè)計意圖：在練習(xí)的設(shè)計上，我力求讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，除了安排理解百分數(shù)的意義的習(xí)題，還設(shè)計了一個寫百分數(shù)，用百分數(shù)匯報，并根據(jù)百分數(shù)提問題的練習(xí)，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，進一步深化對百分數(shù)意義的理解?！课?、板書設(shè)計 百分數(shù)的意義和寫法 好處 意義 百分率 讀寫 百分比 與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別【教后反思】本節(jié)課遵循“創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探分組學(xué)習(xí)，合作交流精講點撥，鞏固訓(xùn)練檢測反饋，拓展運用” 四環(huán)節(jié)進行教學(xué)，緊緊圍繞“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一關(guān)鍵，在教學(xué)中，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過師生互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，從而對百分數(shù)的意義有了具體的認識、深刻的理解。1、以生活化的方式呈現(xiàn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因而課堂上我讓學(xué)生回憶生活中的百分數(shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分數(shù)，利用學(xué)生已有的分數(shù)知識的基礎(chǔ)與生活中對百分數(shù)的認識，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。2、重視教給學(xué)生獲取知識的方法。教師的教學(xué)不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識的方法，所以本節(jié)課堅持以認識實踐再認識再實踐為主線，采用多種方法相結(jié)合來對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)百分數(shù)的意義時，學(xué)生通過看、思、說，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達出來，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分數(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分展示自己的個性；教學(xué)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系時時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長補短，團結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語言的表達能力。 3、留出充分的空間和時間給學(xué)生。蘇霍姆林斯基指出，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。所以這節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)“質(zhì)疑自探合作交流實踐應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，留出充分的空間和時間讓學(xué)生實踐運用，將所學(xué)知識進行內(nèi)化理解。 教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。本課上完后，感覺在教學(xué)藝術(shù)上我還需進一步提高。記得這樣一句話：只有激情才能點燃激情。我想可能是我自己的感情還不夠投入，語言缺少很強的親和力與感染力，缺少風(fēng)趣與幽默，不能很好地調(diào)控課堂氛圍，所以才使學(xué)生的激情也沒有很好地發(fā)揮出來。還需深入研究教材，多研究學(xué)生的心理，努力提高自身的素質(zhì)與教學(xué)藝術(shù)，以更飽滿的激情去上好今后的每一節(jié)課。