2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 23 核舟記學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

23 核舟記 獨(dú)立完成下面的題目。一、重點(diǎn)詞句注音釋義。1、給下列加點(diǎn)字注音。罔  貽  有奇 黍 糝髯 褶 膝 楫 篆 狹2、解釋加點(diǎn)字。1.罔不因勢(shì)象形 2.蓋大蘇泛赤壁云3.雕欄相望焉 4.其兩膝相比者5.矯首昂視 6.神情與蘇、黃不屬7.若聽茶聲然 8.其船背稍夷 9.長(zhǎng)曾不盈寸3、找出下列句中的通假字并解釋。左手倚一衡木 通詘右臂支船 通舟首尾長(zhǎng)約八分有奇 通虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻 通二、文學(xué)常識(shí)填空。1、核舟記選自 編輯的 。作者是 人。全文全面如實(shí)地寫出了核舟的全部人和物，屬于一篇 文。2赤壁賦后赤壁賦的作者是宋代大作家 ?！吧礁咴滦?，水落石出”是 中的句子，“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”是 中的句子。三、對(duì)照課文內(nèi)容，繪制核舟的示意圖。1.首先弄清楚“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么？”2.聰明的你能不能繪制一副示意圖呢。四、我的困惑：【課后檢測(cè)】一、按要求填空1.赤壁賦后赤壁賦的作者是宋代大作家_ ?！吧礁咴滦?，水落石出”是 中的句子；“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”是 中的句子。2點(diǎn)明核舟主題的句子是 。3“啟窗而觀，雕欄相望焉”一句點(diǎn)明了窗子具有 的特點(diǎn)，說(shuō)明雕刻的精巧。4蘇、黃二人的友好關(guān)系可以通過(guò)“ ”一個(gè)動(dòng)作和“ ”的神態(tài)看出來(lái)。5從對(duì)佛印的神情描寫中，可以看出佛印 的性格特點(diǎn)。6第三段中作者以對(duì)人物姿態(tài)、神情的生動(dòng)細(xì)膩的描述，具體說(shuō)明雕刻人“ ， ”(從第一段文字中找)的精湛技藝。7從第四段對(duì)右邊舟子的描述中可以看出他 的神態(tài)，而左邊舟子的神態(tài)則顯得 8文中最后一段運(yùn)用了 、 的說(shuō)明方法，這樣說(shuō)明的作用是 9點(diǎn)明全文中心的句子是 10最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語(yǔ)句是 二、閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的練習(xí)。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。1、這段文字具體介紹“核舟”的形狀、構(gòu)造等情況。請(qǐng)用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括出這段文字介紹的內(nèi)容。（不超過(guò)12個(gè)字）2、這段文字的第一句所用的說(shuō)明方法是（ ）A.列數(shù)字 B.打比方 C.作比較 D.分類別3、第2至3句的說(shuō)明順序是_。4、這段文字中描寫核舟上交代舟上人游覽的地點(diǎn)以及周圍景物、環(huán)境的句子是什么？（用原文回答）八年級(jí)語(yǔ)文上課中導(dǎo)學(xué)23 核舟記一、聽讀課文，整體感知。1、首先請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀課文，在聽的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫自己讀錯(cuò)的字詞，2、朗讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，理解文句，把握文意。以學(xué)習(xí)小組為單位，完成正確讀、準(zhǔn)確譯的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、品讀課文，解析文本。1理清文章的整體思路，弄清作者的說(shuō)明順序。根據(jù)自己繪制的核舟示意圖，向同學(xué)介紹核舟的構(gòu)造。探究思考：舟的正面，不是按照“船頭船艙船尾”的順序?qū)?，而將船頭和船艙的順序顛倒，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫的原因。（學(xué)生各抒己見）2、品析語(yǔ)言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說(shuō)明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢？哪些地方說(shuō)明是“泛舟”呢？哪些地方說(shuō)明是“泛赤壁”呢？（根據(jù)問(wèn)題提示，讀課文，思考，劃出有關(guān)語(yǔ)句）揣摩語(yǔ)言，品味文中生動(dòng)傳神的描寫。例句：佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。賞析：寫出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態(tài)，放浪形骸、超脫塵世之情呼之欲出，讓人感到他在望著天空和兩岸的山色，沉醉在清風(fēng)明月中。3、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)寫作思路提示，背誦段，在頭腦中完善“大蘇泛赤壁”的故事。三、再讀課文，探究問(wèn)題。1該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？2寫三個(gè)人的神情主要是為了說(shuō)明什么？文中哪句話贊嘆了雕刻技藝的高超？3“閉字和“啟”字相應(yīng)，一啟一閉說(shuō)明了什么？4窗上對(duì)聯(lián)為什么要刻這十六個(gè)字，而不刻別的字？5文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介紹起?四、拓展延伸：按空間順序介紹一件你所喜歡的工藝品?！井?dāng)堂達(dá)標(biāo)】一、閱讀第（3）段，回答問(wèn)題1下列劃線字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A峨冠gun B手卷juàn C不屬sh D矯jio首昂視2字詞解釋正確的一項(xiàng)是（）A絕類彌勒（絕）：很B 歷歷數(shù)也（歷歷）：清清楚楚C如有所語(yǔ)（如）：比如D勾畫了了（了了）：線條簡(jiǎn)單3下列字詞的用法與其他三個(gè)不同的一項(xiàng)是（）A詘右臂支船（詘）B左臂掛念珠倚之（倚）C東坡右手執(zhí)卷端（執(zhí)）D絕類彌勒（類）4與“中峨冠而多髯者為東坡”句式相同的一項(xiàng)是（）A啟窗而現(xiàn)，雕欄相望焉。B中軒敞者為艙C明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)D其人視端容寂5下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）A蘇、黃共閱一手卷譯文：（蘇、黃在一起共讀一橫幅的書畫。）B蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 譯文：（這是挑選了桃核中修長(zhǎng)的刻成的。）C其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中 譯文：（他們的膝蓋互相靠近著，都隱藏在手卷下邊的衣褶里。）D同不因勢(shì)象形，各具情態(tài)譯文：（都能就著木頭原來(lái)的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。）6這段文字介紹了核舟的主體部分_，本文段的結(jié)構(gòu)方式是 ；從表達(dá)方式看，側(cè)重 ；以_為說(shuō)明順序。語(yǔ)言上生動(dòng)，人物情態(tài)栩栩如生。二、閱讀文段，完成題目。東坡畫扇 （宋）何遠(yuǎn)先生職臨錢塘江日，有陳訴負(fù)綾絹錢二萬(wàn)不償者。公呼至詢之，云：“ 某家以制扇為業(yè)，適父死，而又自今春以來(lái)，連雨天寒，所制不售，非故負(fù)之也。”公熟視久之，曰：“姑取汝所制扇來(lái)，吾當(dāng)為汝發(fā)市也?！表汈戎?，公取白團(tuán)夾絹二十扇，就判筆作行書草圣及枯木竹石，頃刻而盡。即以付之曰：“出外速償所負(fù)也。”其人抱扇泣謝而出。始逾府門，而好事者爭(zhēng)以千錢取一扇，所持立盡，后至而不得者，至懊恨不勝而去。遂盡償所逋。(1)解釋下列句中加點(diǎn)的詞并翻譯句子。某家以制扇為業(yè)（ ）適父死（ ）至懊悔不勝而去（ ）(2)對(duì)下列句中加線的詞語(yǔ)理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A.公呼至詢之（指代制扇者） B.非故負(fù)之也（故意）C.其人抱扇泣謝而出（其中） D.即以付之曰（把）(3)借助文后注釋，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。姑取汝所制扇來(lái)，吾當(dāng)為汝發(fā)市也。(4).從文中看，制扇者欠債的原因是什么？蘇東坡是怎樣幫助制扇者的？