六年級上冊數(shù)學教案 -3.1 搭積木比賽 ｜ 北師大版（2014秋）

天津市河西區(qū)陵水道小學教師授課計劃教師： 年級： 總課時數(shù)：課題三1.搭積木比賽課時1教學目標(1)能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。（2）能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。設計理念培養(yǎng)學生的空間想象力及抽象思維能力。教學重點如何引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。教學難點如何引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。教學用具小立方體（學生用）， 大立方體（教師用）， 比賽記錄紙（每小組一張）。教學過程（教師活動）學生活動教學意圖一、 導入：1. 講述“盲人摸象”的故事，引導學生思考從中得到了什么啟示？二、 搭一搭：1. 組織比賽（一）：（1） 每個小組用5個小立方體木塊，打出無遮擋的立體圖形。（2）想一想，從正面看是什么形狀，從側面上面看呢？又是什么形狀？（3）畫一畫 學生回答：他們只摸到大象的一部分，四人對大象的描述都不正確（1）生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的和想象的立體圖形創(chuàng)設情境，以故事激發(fā)學生的興趣。6分從比較簡單的無遮擋實物入教學過程（教師活動）學生活動教學意圖各組代表上臺投影展示本組比賽作品。質疑：你們畫出的從三個不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎？說說理由師：這個立體圖形是個長方體，從正面看和從上面看或從側面看都沒有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。2. 組織比賽（二）：（1）每個小組用5個小立方體木塊，打出有遮擋的立體圖形。（2）畫一畫 各組代表上臺投影展示本組比賽作品。質疑：從三個不同方向觀察，為什么只看到3個正方形或4個正方形？你想過為什么嗎？這個物體不是由5個小正方體搭成的嗎？應該看到5個才對呀，還有一個到哪去了呢？（2）同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記錄紙項目一 （1）生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的和想象的立體圖形（2）同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記 錄紙項目二生很容易地指出來被遮擋住了。手，發(fā)現(xiàn)實物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生空間觀念。創(chuàng)設生與生交流環(huán)境再到師與生交流環(huán)境 最終實現(xiàn)交流互動。從比較簡單的無遮擋實物觀察進入到有遮擋的實物觀察，培養(yǎng)學生空間想象能力。由淺及深由直觀到抽象，很符合學生的認知規(guī)律。實現(xiàn)生生互動和師生交流互動教學過程（教師活動）學生活動教學意圖師：雖然看不見，但它仍然是組成這個立體圖形的一部分。請分別指出從從三個不同方向（正面、側面、上面）看不見的是哪一個？3. 討論：通過搭立體圖形和畫平面圖形，你學到了什么？歸納：無遮擋的較直觀，有遮擋的關鍵之處就是考慮哪些看不到的方塊，他們的平面圖形也較復雜。三、 小結：通過今天的學習，你學會了什么？四、 鞏固練習：P79 練一練生上臺指出是哪一個學生獨立完成后訂正通過設疑，激發(fā)學生思維的火花。28分做書后練習鞏固所學的知識。6分板書設計（要有啟發(fā)性和直觀性）作業(yè)形式及預設內(nèi)容搭一搭比賽： 上 左 前1. 課冊2. 補充練習課后反思（要有自我評價）