2020秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.14 木蘭詩(shī)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版

木蘭詩(shī) 學(xué)習(xí)目標(biāo)  一、反復(fù)誦讀，體會(huì)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。二、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?。三、理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。預(yù) 讀一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識(shí)。比比誰(shuí)知道的多。木蘭詩(shī)又叫 ，選自 朝 編的樂(lè)府詩(shī)集，這是 朝時(shí)北方的一首民歌，木蘭詩(shī)則是北朝民歌的代表作。二、初讀課文，借助工具書給加粗的字注音：機(jī)杼（ ） 可（ ）汗（ ） 戎（ ）機(jī) 轡（ ）頭 燕（ ）山 胡騎（ ） 鞍（ ）韉（ ） 朔（ ）氣 金柝（ ） 紅妝（ ）三、這是一首敘事詩(shī)，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫出了什么？請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)單概括每一部分內(nèi)容。四、這首詩(shī)的中心思想是什么？思 悟一、討論木蘭的英雄形象。二、這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？ 拓展延伸一、同學(xué)們，你們知道我國(guó)歷史上還有哪些著名的巾幗英雄嗎？二、假如你是木蘭的親人，十幾年沒(méi)見(jiàn)面了，見(jiàn)到木蘭會(huì)做些什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？檢測(cè)題一、選擇對(duì)字詞理解正確的項(xiàng)。策勛十二轉(zhuǎn)（  ） A次B回C轉(zhuǎn)動(dòng)賞賜百千強(qiáng)（ ） A多B大C有余愿為市鞍馬（  ） A市場(chǎng)B買C集市愿馳千里足（ ） A希望B愿意C能夠二、選出對(duì)“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯正確的一項(xiàng)是（ ）A將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百戰(zhàn)斗。有的死了，有的勝利歸來(lái)。B將軍和壯士戰(zhàn)斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來(lái)。C將軍在千百次戰(zhàn)斗中死去了，木蘭卻在十年后回來(lái)了。D從軍十年，經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗，將軍死去了，壯士歸來(lái)了。三、對(duì)第3段中的“不聞但聞”分析正確的一項(xiàng)是（ ）A采用對(duì)比手法，反映戰(zhàn)爭(zhēng)緊迫。B采用反復(fù)手法，表達(dá)了木蘭對(duì)親人的深切懷念。C采用對(duì)比手法，表達(dá)了木蘭對(duì)親人的深刻思念，極大地豐富了女英雄的形象。D采用反復(fù)手法，表達(dá)了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。四、對(duì)下列句子修辭手法依次判斷正確的一項(xiàng)是（ ）不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。A比喻對(duì)偶反復(fù)夸張B對(duì)偶對(duì)偶排比對(duì)偶C借代反復(fù)排比對(duì)偶D對(duì)偶反復(fù)對(duì)偶比喻五、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？六、第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？課外閱讀無(wú) 題黑板上赫然寫著：學(xué)雜費(fèi)總計(jì)97.5元。他盯著這個(gè)數(shù)字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去他坐在自家堂屋的門檻上，母親下地還未回來(lái)。他聽(tīng)見(jiàn)過(guò)母親無(wú)數(shù)次在父親墳頭嘮叨：“他爹，保佑他考上好學(xué)校！”現(xiàn)在，他考上了，而且成績(jī)拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的“娃，咋回來(lái)了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問(wèn)?！皨?，我不讀了，讀書有什么好”話還沒(méi)說(shuō)完，母親已經(jīng)給了他一耳光！他抬起頭，只見(jiàn)母親噙著淚水，嘴角顫動(dòng)著，欲說(shuō)無(wú)語(yǔ)。猛然，她問(wèn)：“是不是錢不夠？”他還能說(shuō)什么呢？母親明白了。打開(kāi)堂屋的門，他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說(shuō)：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起升學(xué)的渴望。一會(huì)，母親提著一個(gè)蓋著紅布的竹籃走了進(jìn)來(lái)，放在他面前：“娃，拿到學(xué)校去，去跟老師說(shuō)些好話，你成績(jī)不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。他到了學(xué)校，老師正為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒(méi)來(lái)報(bào)到而奇怪。忽然看見(jiàn)一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口。“進(jìn)來(lái)吧！”老師說(shuō)。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。老師驚異地揭開(kāi)紅布?。?？一籃白生生的雞蛋！老師拿著他的錄取通知單，看著這50元錢和一籃雞蛋愕然無(wú)語(yǔ)！1這是一篇小小說(shuō)。文中加粗的“赫”“顫”正確讀音是什么？赫（ ） 顫( )2第段中的“盯”“攥”兩個(gè)動(dòng)詞表明了“他”什么樣的心理？3“他不得不一步一回頭地向校門口走去”表現(xiàn)了“他”怎樣的心情？4回家后“他”為什么對(duì)母親說(shuō)“不想讀書”這番話？5第段中最能體現(xiàn)母親理解了兒子的一句話是哪句？6第段中寫到老師時(shí)，“啊”后連用“！”“？”有何作用？7文中刻畫了三個(gè)生動(dòng)感人的形象，運(yùn)用了哪幾種人物描寫方法？8文章用“愕然無(wú)語(yǔ)”寫出了老師的復(fù)雜感情和內(nèi)心受到的震動(dòng)，試設(shè)想，如果老師當(dāng)面說(shuō)出自己的想法，會(huì)怎樣說(shuō)？9縱觀全文，小說(shuō)用“無(wú)題”作標(biāo)題有何用意？