2020秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16 大自然的語(yǔ)言導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

16 大自然的語(yǔ)言 班級(jí)_ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名_ 上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。2理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，學(xué)習(xí)有條理地說(shuō)明事理。3體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。4激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)1理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。資料鏈接 竺可楨（18901974），浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。著有二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)、我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究、物候?qū)W等。第一課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)積累字詞，整體把握。自主學(xué)習(xí)1回顧說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。 說(shuō)明文可以分為 事物說(shuō)明文 和 事理說(shuō)明文 。 常見(jiàn)的說(shuō)明順序有 時(shí)間順序 、 空間順序 、 邏輯順序 。 常見(jiàn)的說(shuō)明方法有 分類別 、下定義 、舉例子 、作比較 、列數(shù)字 、打比方 、列圖表 等。 說(shuō)明文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)? 準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)等 你認(rèn)為閱讀說(shuō)明文體應(yīng)從哪些方面入手?  明確說(shuō)明的對(duì)象是什么；分析說(shuō)明對(duì)象的特征；理清說(shuō)明的順序；找出說(shuō)明方法；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。2讀準(zhǔn)字音。翩然 pin 簌簌 sù 連翹 qiáo 萌生 méng 草長(zhǎng)鶯飛 yng孕育 yùn 載途 zài 農(nóng)諺 yàn 竺可楨 zhú zhn 銷聲匿跡 nì3解釋詞義?；ㄏ泺B語(yǔ)：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。 次第：一個(gè)挨一個(gè)地。草長(zhǎng)鶯飛：綠草茂盛，鶯兒啼飛，指春天的美好景象。 懸殊：相差很遠(yuǎn)。風(fēng)雪載途：風(fēng)雪滿路。 載途：滿路、遍地。 翩然：動(dòng)作輕快的樣子。年年如是：每一年都像這樣。是，此，這。 孕育：懷胎生育，這里指生長(zhǎng)。周而復(fù)始：一個(gè)周期結(jié)束又重新開始。形容不斷地循環(huán)往復(fù)。 籟籟：紛紛落下的樣子。草木榮枯：草木盛衰。榮，草木茂盛。 衰草連天：遍地是衰草。銷聲匿跡：形容隱藏起來(lái)或不公開出現(xiàn)，這里指昆蟲都無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤了。合作探究1學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。 什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？ 研究物候?qū)W有什么意義明確： 草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。 物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。 預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“首先是為了“此外還有”“對(duì)于”“還可以”“也可以”“為了”。這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。2劃分段落層次，概括段意。明確：第一部分（13段）引出什么叫物候和物候?qū)W。 第二部分（45段）說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。 第三部分（610段）說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。 第四部分（1112段）說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。鞏固提升1本文的說(shuō)明對(duì)象是 ，屬于 說(shuō)明文，采用的說(shuō)明順序是 。2610段按照由 到 的順序進(jìn)行說(shuō)明的。標(biāo)志詞有 、 、 、 ，顯得層次井然，條理清晰，易于接受。（物候知識(shí) 事理 邏輯 主要 次要 首先 第二個(gè) 第三個(gè) 此外）課后反思第二課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)揣摩語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)1選詞填空。立春過(guò)后，大地漸漸地從沉睡中 （清醒、蘇醒、復(fù)蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花 （次第、連續(xù)、陸續(xù)）開放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子 （悄然、欣然、翩然）歸來(lái)。不久，布谷鳥也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中 （紛紛、刷刷、簌簌）的落下來(lái)。2指出下列句子的修辭方法。 立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。 （ 擬人 ） 這樣看來(lái)，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。 （ 比喻 ） 布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。 （ 擬人 ）3指出下列各句運(yùn)用的說(shuō)明方法。 到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。（下定義） 北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。 （舉例子、列數(shù)字、作比較） 第69段總體上來(lái)看，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？ （分類別） 在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。 （舉例子、列數(shù)字、作比較）合作探究1文中哪些語(yǔ)句生動(dòng)典雅？請(qǐng)摘錄兩處，并稍作賞析。 大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。（運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地” 人格化，顯得親切動(dòng)人,為下文的描寫定了基調(diào)。） 冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長(zhǎng)的狀況；如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息。融化 萌發(fā) 次第  用詞典雅，富有形象性。） 燕子翩然歸來(lái)。（翩然指輕快地飛舞的樣子，寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，恰當(dāng)、形象,透露出喜愛(ài)之情。） 這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。（“孕育”將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語(yǔ)化。） 植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。（“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；如“簌簌地落下”，“簌簌”是紛紛 落下的樣子，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，形象、典雅，使人感到秋天的肅殺。） 活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語(yǔ) 化。） 到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。（“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。“迎接”一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無(wú)意的天使。） 年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色彩。） 用“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言，擬人生動(dòng)。 用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語(yǔ)，模仿布谷鳥的叫聲，說(shuō)成催促農(nóng)民及時(shí)耕作的話，十分形象生動(dòng)。2文中哪些用詞科學(xué)準(zhǔn)確？請(qǐng)摘錄兩處，并稍作賞析?！案鶕?jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄”起限制作用，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性?！霸诘厍蛏蠝貛Ш蛠啛釒^(qū)域里”準(zhǔn)確地說(shuō)明了存在四季分明的地方。 古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。 北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。 植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。明確：加粗的詞語(yǔ)限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。鞏固提升1展示課前收集的農(nóng)諺，并說(shuō)明其中包含的物候知識(shí)。 “清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時(shí)間。 “柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。 “饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況。 “雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測(cè)天氣情況。 “麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。 “螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來(lái)”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測(cè)天氣情況。2除了農(nóng)諺，古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的大林寺桃花就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。齊讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意：大林寺在廬山香爐峰頂。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。這首詩(shī)正好說(shuō)明了課文中影響物候的第三個(gè)因素高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！闭n后反思