2020秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詩(shī)四首導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

30 詩(shī)四首 班級(jí)_ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名_ 上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情地朗讀并熟練地背誦后四首詩(shī)。2品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。3培養(yǎng)感悟古代詩(shī)歌內(nèi)容的能力，不斷提高文化品位和審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 背誦默寫(xiě)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。2. 注意對(duì)詩(shī)歌中名句的理解。第一課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)歸園田居和使至塞上自主學(xué)習(xí)1讀準(zhǔn)字音?；姆x 荷鋤 屬國(guó) 塞上 草木長(zhǎng)候騎 燕然 荊門(mén) 簾旌 徙倚2了解作者及背景歸園田居 晉義熙元年，陶淵明不滿官場(chǎng)的污濁黑暗，不愿為五斗米折腰，毅然辭去彭澤縣令?；夭裆w隱。次年寫(xiě)下了歸園田居五首著名詩(shī)歌。五首詩(shī)分別從辭官場(chǎng)、聚親朋、樂(lè)農(nóng)事、訪故舊、夜歡飲幾個(gè)側(cè)面描繪了是人豐富充實(shí)的隱居生活。使至塞上 王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副使崔希逸，實(shí)際是被排擠出朝廷。使至塞上所寫(xiě)的就是這次出使的情景。蘇軾評(píng)價(jià)王維（詩(shī)人、畫(huà)家）“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。3熟讀這兩首詩(shī)，初步感知內(nèi)容及主題。合作探究一、品讀賞析歸園田居1概述詩(shī)意。明確：南山坡下有我的豆地，雜草叢生，豆苗長(zhǎng)得很稀。清晨我下地松土除草，星月下我扛著鋤頭回家歇息。草木覆蓋了狹窄的歸路，夜露打濕了我的粗布上衣。衣服濕了又有什么可惜，只求我那心愿至死不移。2賞析詩(shī)句。為什么要著意寫(xiě)夕露沾衣? “但使愿無(wú)違”的“愿”具體指的是什么? 這首詩(shī)流露了作者怎樣的感情?明確：借夕露沾衣作烘托，抒寫(xiě)詩(shī)人歸田的愿望?！霸浮敝柑飯@勞作之樂(lè)，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。對(duì)田園生活的喜愛(ài)，享受田園之樂(lè)的愜意、閑適的心情。3歸納主旨二、品讀賞析使至塞上1概述詩(shī)意我輕車(chē)簡(jiǎn)從，將去慰問(wèn)將士護(hù)疆守邊，奉使前行，車(chē)輪轆轆輾過(guò)居延。恰似路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界，又似那云際的大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。只見(jiàn)燦黃無(wú)垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢，終于到達(dá)蕭關(guān)，遇到巡邏偵察的騎兵，問(wèn)，才知都護(hù)竟在（離此還很遠(yuǎn)的）燕然！2賞析詩(shī)句 “征蓬出漢塞，歸燕入胡天”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁 本詩(shī)寫(xiě)得最精彩的是哪兩句詩(shī)?為什么?明確：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫(xiě)得最精彩。因?yàn)檫@兩句詩(shī)以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊，被王國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句。試想，那茫茫無(wú)邊的沙漠，只有用一個(gè)“大”字才能狀其景觀；在這純?nèi)灰簧⒒臎鰺o(wú)邊的背景之上，那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外地醒目，也只有“孤煙”二字方能狀其神韻。“孤煙”之后隨“直”字，使景物下子變得挺拔堅(jiān)韌、剛直有力?！伴L(zhǎng)河落日?qǐng)A”，蒼茫的沙漠，沒(méi)有山，沒(méi)有樹(shù)只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河杳無(wú)盡頭，“長(zhǎng)”字便自然涌上作者心頭。而“長(zhǎng)河”之上，是那一輪圓圓的落日。這里的“圓”字與前面的“直”字，都用得逼真?zhèn)魃?，難以言其妙處。3歸納主旨鞏固提升1熟讀背誦這兩首詩(shī)。2按要求默寫(xiě)。 陶淵明的歸園田居中寫(xiě)詩(shī)人辛勤耕種的句子是 ， 。表現(xiàn)作者與黑暗的官場(chǎng)決裂的句子是 ， 。 王維的使至塞上中描寫(xiě)邊塞奇特壯美景色的句子是 ， 。通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)依戀之情的句子是 ， 。課后反思第二課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)渡荊門(mén)送別和登岳陽(yáng)樓自主學(xué)習(xí)1了解作者及背景渡荊門(mén)送別 李白喜游名山大川，二十六歲出蜀，游蹤遍四方。此詩(shī)是李白出蜀時(shí)所作。這時(shí)的青年詩(shī)人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山西岸高聳云霄的峻嶺，一路看來(lái)，眼前景色逐漸變化，船過(guò)荊門(mén)一帶，視域頓然開(kāi)闊，別是一番景色。詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，是設(shè)想故鄉(xiāng)的山水送別自己。登岳陽(yáng)樓 1126年（宋欽宗靖康元年）的春天，金兵攻破開(kāi)封，北宋滅亡。詩(shī)人南逃。他流亡到洞庭湖，幾次登岳陽(yáng)樓，與朋友悲傷國(guó)事，借酒澆愁，寫(xiě)下了數(shù)首詩(shī)歌以記其事，該詩(shī)所選的就是其中的一首。2熟讀這兩首詩(shī)，初步感知內(nèi)容及主題。合作探究一、品讀賞析渡荊門(mén)送別1概述詩(shī)意2賞析詩(shī)句 頷聯(lián)中的“隨”、“盡”、“入”三個(gè)字用的好，想一想好在何處。“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)活了，給人以空間感和流動(dòng)感?！氨M”字表達(dá)了剛從三峽中出來(lái)的詩(shī)人頓時(shí)喜悅開(kāi)朗的心情?！叭搿弊钟玫觅N切，是對(duì)前途的展望，大江無(wú)阻擋地流向遠(yuǎn)方，空間廣闊，打開(kāi)了詩(shī)人眼界，奔騰著詩(shī)人的想像，洋溢著詩(shī)人青春蓬勃的朝氣。 “仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。”尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？從尾聯(lián)來(lái)看，這首送別詩(shī)是否是為朋友送行？擬人。不是，尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬(wàn)里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫(xiě)故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩(shī)人離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。二、品讀賞析登岳陽(yáng)樓1概述詩(shī)意2賞析詩(shī)句 文有文眼，詩(shī)也有詩(shī)眼，它是一首詩(shī)的靈氣所在，也往往是詩(shī)中最精煉最傳神的一個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們找出這首詩(shī)的詩(shī)眼。明確：悲 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑?！眱删湓?shī)的理解。明確：詩(shī)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到岳陽(yáng)游玩，靖康之變?nèi)陙?lái)，自己如今站在樓上還眺望著遠(yuǎn)方。此處“萬(wàn)里”和“三年”一虛一實(shí)，交待了詩(shī)人來(lái)到此處登樓的路途及具體的時(shí)間。“萬(wàn)里”與“三年”對(duì)舉，分別從空間、時(shí)間的跨度上來(lái)敘述其事，收到了雙重的藝術(shù)效果。其中，“還望遠(yuǎn)”不僅僅只是詩(shī)人登樓的望遠(yuǎn)，也是詩(shī)人聯(lián)想當(dāng)時(shí)國(guó)家政治危亡，對(duì)將來(lái)的一種迷茫之感。這兩句詩(shī)人聯(lián)系時(shí)局，表達(dá)詩(shī)人那種憂國(guó)憂民的心緒。鞏固提升1熟讀背誦。2這四首詩(shī)中，你最喜歡的是哪句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)你的理解。課后反思