2020年秋九年級語文上冊 1《桃花源記》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版

桃花源記 課題桃花源記（一）主備學(xué)生【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1積累一些常見的文言詞語。2熟讀并背誦課文12段。過程與方法：1加強朗讀訓(xùn)練，提高誦讀能力。2力求學(xué)生運用想像探究故事中的某些細(xì)節(jié)，培養(yǎng)其想像能力和探究能力，逐步提高對作品的鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：了解本文所描繪的理想社會，感受寧靜的田園生活，正確理解作者的理想。肯定陶淵明對理想社會的大膽追求，激發(fā)學(xué)生向著更高更遠(yuǎn)的理想勇往直前。【重點難點】重點：引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、其樂融融的人際關(guān)系。難點：理解陶淵明虛構(gòu)這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評價課文所描繪的理想境界。預(yù)習(xí)任務(wù)及檢查：1、請你說說與陶淵明有關(guān)的詩文或故事：2、了解本文的寫作背景：3、朗讀課文，掃清文字障礙：給下列加點的字注音。便舍船（ ） 豁然開朗（ ） 屋舍儼然（ ）（ ） 阡陌（ ）（ ）怡然（ ） 便要還家（ ） 邑人（ ） 及郡下（ ）4、作者在本文中描繪了一個怎樣的社會？寄托了怎樣的思想感情？自主學(xué)習(xí)：1初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀。2借助注釋，翻譯1-2段。（注意重點實詞、虛詞的意思或用法。）合作探究：朗讀課文12段，思考。1漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？2漁人所見桃花林的自然景色是怎樣的？3漁人是如何進入桃花源的漁人入山后，看到了怎樣的圖景？5桃花源中的人是如何對待這位不速之客的？6漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？預(yù)習(xí)困惑： 九年級語文導(dǎo)學(xué)案課題桃花源記（二）主備沈軍學(xué)生【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】知識與技能：繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)文言詞匯知識，進一步培養(yǎng)自讀文言文的能力。過程與方法：朗讀課文，疏通3-5段詞句的意思，能順暢地翻譯本部分；學(xué)習(xí)本文語言質(zhì)樸、感情真摯的特點。情感態(tài)度與價值觀：理解陶淵明虛構(gòu)這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評價課文所描繪的理想境界。【重點難點】1.掌握重點字的含義，能順暢地翻譯3-5段。2. 作者在本文中描繪了一個理想社會所托的思想感情。預(yù)習(xí)內(nèi)容 ：1、解釋下列加線詞語。既（ ）出，得（ ）其（ ）船，便（ ）扶（ ）向（ ）路，處處志（ ）之。及（ ）郡jùn下，詣（ ）太守，說如此（ ）。太守即（ ）遣（ ）人隨其（ ）往，尋向（ ）所志（ ），遂（ ）迷，不復(fù)得（ ）路。南陽劉子驥 ，高尚士也，聞（ ）之（ ），欣然（ ）規(guī)（ ）往，未果，尋（ ）病終。后遂（ ）無問津（ ）者。自主學(xué)習(xí)：借助注釋，翻譯3-5。（注意重點實詞、虛詞的意思或用法。）合作探究：自由讀課文，討論探究下列問題。1漁人是如何離開桃花源的？2在橫線上各填兩個字，標(biāo)出作者行文思路_ _桃花源 _ _桃花源_ _桃花源_ _桃花源_ _桃花源3文中的桃花源是個什么樣的地方 ?寄托了作者怎樣的思想感情？4后來為什么尋不到桃花源了？拓展提高：閱讀桃花源詩，找出寄托作者追求的理想生活的詩句。嬴(yíng）氏亂天紀(jì)，賢者避其世。 黃綺（q）之商山，伊人亦云逝。 往跡浸復(fù)湮（yn），來徑遂蕪廢。 相命肆農(nóng)耕，日入從所憩（qì）。 桑竹垂馀蔭，菽(sh)稷（jì）隨時藝； 春蠶收長絲，秋熟靡王稅。 荒路曖(ài）交通，雞犬互鳴吠。 俎(z)豆猶古法，衣裳無新制。 童孺(rú)縱行歌，斑白歡游詣（yì）。 草榮識節(jié)和，木衰知風(fēng)厲。雖無紀(jì)歷志，四時自成歲。怡然有余樂，于何勞智慧？ 奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源，旋復(fù)還幽蔽。 借問游方士，焉測塵囂外。 愿言躡（niè）清風(fēng)，高舉尋吾契。肆：致力 藝：種植 靡：沒有 曖：遮蔽 俎豆：祭器 詣：玩耍預(yù)習(xí)困惑：