2020中考語(yǔ)文 作文復(fù)習(xí)之標(biāo)新立異

2020中考作文復(fù)習(xí)之標(biāo)新立異 一、考點(diǎn)說(shuō)明作文要標(biāo)新立異。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。編者翻閱了近三年來(lái)全國(guó)各省市600多套中考語(yǔ)文試卷，其作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，幾乎在一、二類作文要求中都能找到“感情真摯”“有創(chuàng)新”等表述。江西省的作文評(píng)分分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)，基礎(chǔ)等級(jí)的一、二類作文和發(fā)展等級(jí)的作文都有這樣的表述。那么中考作文的標(biāo)新立異主要體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，見解新穎。作文立意要?jiǎng)e出心裁，不要人云亦云，要表達(dá)自己獨(dú)特而深刻的情感、主張和思想。其次，材料新鮮。作文選材，要選那些最能表現(xiàn)人物個(gè)性，反映事物本質(zhì)的典型材料。要善于選擇哪些日常生活中別人見過(guò)卻沒(méi)寫過(guò)，或者別人沒(méi)見過(guò)唯有我見過(guò)的材料。第三，個(gè)性鮮明。有些同學(xué)認(rèn)為“創(chuàng)新”很難，說(shuō)平淡的生活哪有這么多的“新”，其實(shí)作文只要寫出了自己的真情實(shí)感和獨(dú)特體驗(yàn)，寫出了自己的個(gè)性，這樣就自然的“創(chuàng)新”了。第四，體裁創(chuàng)新。文章有三大體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文。瀏覽近幾年中考作文，我們發(fā)現(xiàn)存在著多種多樣的體裁、體例，如小小說(shuō)、童話、寓言、故事新編、科幻故事、演說(shuō)辭、散文等體裁，還出現(xiàn)了書信式、論辯式、會(huì)議記錄式、片斷寫真式、電影鏡頭式、實(shí)驗(yàn)報(bào)告式、幾何證明式、日記體例式、訪談節(jié)目式、名人對(duì)話式、調(diào)查報(bào)告式、網(wǎng)絡(luò)論壇式、QQ聊天式等體例。二、典例分析中考真題閱讀下面材料，按要求作文。王羲之學(xué)“書”，在廣袤平原中感受“橫”的舒展，在深山古藤上感受“豎”的堅(jiān)韌。觀察、體驗(yàn)，他的書法已不再是簡(jiǎn)單的筆畫與結(jié)構(gòu)?？鬃訉W(xué)琴，在反復(fù)彈奏中思考樂(lè)曲的奧妙，在樂(lè)聲中領(lǐng)悟曲作者高尚的追求。思考、領(lǐng)悟，他的思想在音樂(lè)中升華。李時(shí)珍學(xué)醫(yī)，在質(zhì)疑聲中研讀前人書典，在遍嘗百草中驗(yàn)證真?zhèn)?。質(zhì)疑、實(shí)踐，他的仁心已超越醫(yī)術(shù)本身。學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多彩的，學(xué)習(xí)是充滿智慧的！以上材料引起你哪些回憶？引發(fā)了你哪些思考？請(qǐng)自擬問(wèn)題，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。（2020年湖北武漢中考作文題）寫作指津這是一道材料作文題。我們要善于找出這幾則材料的共同點(diǎn)從反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)“學(xué)書”、“學(xué)琴”、“學(xué)醫(yī)”和每則材料前后兩部分的內(nèi)容可看出，一說(shuō)“學(xué)”二說(shuō)“悟”。據(jù)此，可以確定這篇作文要寫的內(nèi)容大概是學(xué)某東西，悟出的道理、提高的認(rèn)識(shí)、成就的品質(zhì)等。于是，我們就可以沿著這樣的思路行文。思路一：縱式結(jié)構(gòu)。以“我”為線索，寫出“我”的成長(zhǎng)過(guò)程。選擇在學(xué)鋼琴、學(xué)京劇、學(xué)街舞、學(xué)跆拳道、學(xué)種菜、學(xué)喂豬等所付出的艱辛、努力和收獲的成功和快樂(lè)。也可以以“我”的所見所聞所感為線索，主要敘述、描寫同學(xué)、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等人學(xué)習(xí)某一知識(shí)、技能的經(jīng)過(guò)，同時(shí)寫出自己的感悟。思路二：橫式結(jié)構(gòu)。以小標(biāo)題的形式進(jìn)行作文，選取現(xiàn)實(shí)生活中不同的人在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的神態(tài)、舉止、談吐等，并進(jìn)行形象生動(dòng)的描寫，表現(xiàn)出他們的精神、品格和追求。思路三：議論取勝。研究材料，提煉主旨，如“學(xué)習(xí)可以升華我們的精神品格”“實(shí)踐出真知”“學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持”等，并把它借用過(guò)來(lái)，當(dāng)作文的中心論點(diǎn)，這樣這篇作文就自然而然地寫成議論文。寫作前，想一想現(xiàn)實(shí)生活中和中外歷史上有哪些這方面的人和事、名言警句等，這些方面的材料越多越好；接著把它們選擇出來(lái)，扼要記下。作文時(shí)，把這些材料拿來(lái)充當(dāng)作文的論據(jù)。例文展示鋼琴的記憶考生歐陽(yáng)歡親愛的正勇老弟：你好！聽說(shuō)你心情郁悶，說(shuō)是姨父、姨媽為你報(bào)了二胡班，你學(xué)了幾天感覺(jué)好難，所以想退學(xué)。但費(fèi)用已交，是退不回來(lái)的，于是姨父、姨媽強(qiáng)逼你去學(xué)。我想，你還是不妨硬著頭皮去學(xué)吧，也許會(huì)有意外驚喜呢！我是一個(gè)過(guò)來(lái)人，我深有體會(huì)現(xiàn)在，每次親朋好友來(lái)我家聚會(huì)，媽媽、爸爸總會(huì)讓我到鋼琴前彈上一曲，營(yíng)造輕松愉悅的氣氛。我也總是欣然領(lǐng)命，親朋好友也常常叫好！然而，說(shuō)到我彈鋼琴，我曾經(jīng)歷過(guò)說(shuō)不出的向往和苦痛。那一年的元旦，在幼兒園的年會(huì)上，我們的老師在會(huì)堂一角的鋼琴上演奏了一曲，鋼琴曲一會(huì)兒如行云流水，一會(huì)兒如彩虹初現(xiàn)，一會(huì)兒又如泣如訴贏得了陣陣熱烈的掌聲。從那刻起，我就決定要學(xué)好鋼琴?；丶液?，我扯著媽媽幫我報(bào)了鋼琴班。幼兒園就這么在歡快的琴聲和笑聲中度過(guò)了。到了小學(xué)，為了我能在鋼琴上有所建樹，媽媽花了兩萬(wàn)元巨資幫我買了一臺(tái)鋼琴，還請(qǐng)了一個(gè)老師專門教授我。慢慢地，鋼琴占據(jù)了我的大部分休息時(shí)間，我心生苦惱，本來(lái)可以經(jīng)常和同學(xué)相聚，可就是因?yàn)檫@臺(tái)可惡的鋼琴無(wú)情地剝奪我們的相聚。到了三四年時(shí)，我已經(jīng)失去了剛?cè)胄W(xué)時(shí)的那份清閑，大批的作業(yè)和鋼琴完全填滿了我的雙休。為了我鋼琴考級(jí)，父母親就讓我“長(zhǎng)年累月”地彈，彈，彈，彈得我頭暈?zāi)X脹。而我呢，為了奪回我的玩耍時(shí)間，幾乎每個(gè)月都會(huì)和父母發(fā)生爭(zhēng)吵。雖說(shuō)我彈鋼琴抵觸情緒大，但在五年級(jí)時(shí)，我已考過(guò)了六級(jí)，這是我始料未及的，然而也是在情理之中，因?yàn)樵谶@段時(shí)間，我每個(gè)星期六去宜春，聽宜春學(xué)院的一位段老師的課。段老師是我遇到的最粗魯、最無(wú)理的老師。他總是繃著一副兇臉孔，兩腮的皺紋一根一根的，像一條條醬色的蚯蚓，一副黑中帶紫的眼鏡架總是搭在那雙緊鎖的眉頭下方。他很暴躁，有回我彈錯(cuò)了音，他當(dāng)即就把我的手提起來(lái)，猛地向琴鍵砸去，砸得鋼琴發(fā)出像野豬拱地似地尖銳地吼叫了一聲。然而，我不知他有什么魔法，經(jīng)過(guò)他的教導(dǎo)，我彈鋼琴的水平卻噌噌噌地往上漲。在六年級(jí)小學(xué)畢業(yè)后的暑假，我一路順風(fēng)地考過(guò)了十級(jí)，我高興地恨不得飛起來(lái)。如今，我回過(guò)頭想想，如果沒(méi)有這當(dāng)中的“寒徹骨”“酷暑夜”，沒(méi)有媽媽的蠻橫，沒(méi)有段老師的兇樣就決不可能有這般美麗的心情，就決不會(huì)給親朋好友帶來(lái)陣陣歡樂(lè)。好了，信就寫到里。希望你讀了我的信后，能早日走出苦惱，快樂(lè)無(wú)比！喜歡你的哥哥：歐陽(yáng)歡2020年6月17日點(diǎn)擊亮點(diǎn)這篇文章運(yùn)用書信格式來(lái)寫，目的是勸勉老弟克服困難，堅(jiān)持學(xué)好二胡，從而走出苦惱，快樂(lè)起來(lái)。作者主要運(yùn)用現(xiàn)身說(shuō)勸勉老弟，敘事娓娓道來(lái)，情真意切，撞擊著正勇老弟的心，這樣寫說(shuō)服力、感染力強(qiáng)。信中敘事雖然都是些芝麻小事，卻寫得曲折多變，情趣橫生。自己學(xué)琴，先是看到幼兒園老師表演彈奏了鋼琴曲，心生羨慕、向往，于是行動(dòng)學(xué)習(xí)，媽媽、爸爸也十分支持，然而，時(shí)間是有限的，這方面用時(shí)多，于是與朋友相聚的機(jī)會(huì)就少了，于是心生厭棄，與父母爭(zhēng)執(zhí)。但是“父命難違”，父母親每星期六還送“我”到宜春學(xué)院段老師家里學(xué)琴，而段老師是一副兇模樣，讓我忍受不了。盡管如此，“我”還是在“百般”強(qiáng)逼下，考過(guò)了鋼琴六級(jí)。這時(shí)，“我”才體會(huì)到“寒徹骨”“酷署夜”帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)，也讓正勇老弟感受到了“堅(jiān)持”給我們帶來(lái)的“迷人風(fēng)光”。三、應(yīng)考策略一是以小見大。凡是作文題目，一般都比較大、比較空，因?yàn)檫@樣有有利于不同各層次、不同地方的考生有話可說(shuō)，有材可選，有文可成。但是有些考生卻拘泥于作文題目，總在作文題目上繞圈子，有時(shí)是對(duì)題目作一番解釋，有時(shí)在作文中反復(fù)出現(xiàn)題料中的字詞，說(shuō)些冠冕堂皇的廢話，拓展不了自己的思維空間。要克服這種毛病，不妨采用“以小見大”的方法，就是看到作文題，想想我們?cè)鲞^(guò)哪些小人物、小事情、小場(chǎng)景等，從一個(gè)小角度來(lái)反映豐富的社會(huì)內(nèi)容,揭示出深刻的社會(huì)主題。二是反向立意。我們要善于從某觀點(diǎn)的對(duì)立角度去確立新觀點(diǎn)，闡發(fā)新見解，反其道而行之，這也是求異思維的一種形式和結(jié)果，例如朱自清的散文背影并沒(méi)有從正面入筆敘寫父親的音容笑貌，而是著力描寫父親在特定環(huán)境下的背影，這種視角獨(dú)特的逆向思維，讀來(lái)真切感人。反向立意運(yùn)用得法，常能使文章另辟蹊徑，立意新穎，且有深度，能表現(xiàn)出作者與眾不同的認(rèn)識(shí)和看法，達(dá)到出奇制勝的效果。三是形散神聚。“形”即我們的思維和文章材料，也就是說(shuō)在寫文章之前我們要打開自己的思維，盡可能多的想到可入選本文的素材?！吧瘛奔次恼碌闹髦?、線索，也就是說(shuō)這些入選的素材要有利于表達(dá)文章的主旨，要有一條清晰的線索將他們連綴起來(lái)。這條線索可以是一個(gè)具體的人、事、物或者感情，還可以是時(shí)間、空間的變化。運(yùn)用此法，我們要注意用于連綴材料的線索，應(yīng)該清晰明確，不能含糊，且要在文中出現(xiàn)（或表現(xiàn)），前后要照應(yīng)，表現(xiàn)出的文章主旨要準(zhǔn)確、明白，但切忌和盤托出。四是曲折多變。俗話說(shuō)“人貴直，文貴曲”，也就是說(shuō)文章要講究波瀾，要贊美某種事物，先不直接說(shuō)它如何如何好；想歌頌?zāi)硞€(gè)人物，先說(shuō)他的不足或不被人所理解，然后根據(jù)情節(jié)發(fā)展，達(dá)到歌頌與贊美的目的。如魯迅的阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>，先說(shuō)“我”討厭阿長(zhǎng)，討厭她“切切察察，討厭她睡相不雅，不耐煩她的繁瑣“規(guī)矩”和“道理”；接著說(shuō)“我”對(duì)她發(fā)生敬意，因?yàn)樗＝o我講“長(zhǎng)毛的故事；然而，“我”又對(duì)她憤怒起來(lái)，因?yàn)樗\害了我的隱鼠；最后說(shuō)“我”對(duì)她又產(chǎn)生新敬意，因?yàn)樗徒o了“我”渴慕已久的山海經(jīng)。四、贏分演練1請(qǐng)以“我的那一片天空”為題寫一篇600字以上的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。2在人生的成長(zhǎng)過(guò)程中，有歡樂(lè)，有憂傷;有振作，也有迷惘；有師長(zhǎng)的叮嚀和教誨，有同學(xué)的寬容和贊賞一件件往事記憶猶新，一幕幕場(chǎng)景歷歷在目，這些猶如人生長(zhǎng)河中泛起的朵朵浪花，這里的每一朵浪花都是美麗的，請(qǐng)結(jié)合自己的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷，以“一朵美麗的浪花”為題，寫一篇不少于600字的文章。除詩(shī)歌、戲劇外文體自選，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。3前行是腳步的積累，成長(zhǎng)是不斷前行的過(guò)程。前行的路上，有風(fēng)景、夢(mèng)想，有期盼、關(guān)愛，有歡笑、痛苦；前行離不開目標(biāo)、堅(jiān)持一路前行，你有過(guò)怎樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)？前行引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)自擬一個(gè)包含“前行”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫一篇不少于500字的文章，文體自選，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。4在陳丹青的眼里，魯迅無(wú)疑是“好玩”的，但大先生的這種“好玩”，是一種寓莊于諧、大智若愚的好玩，是一種人格的張力和維度，是“好玩”中的至高境界。其實(shí)，我們每個(gè)人都是從“好玩”中走過(guò)來(lái)的，盡管這種“好玩”不能與魯迅先生的“好玩”相提并論，但它同樣是我們成長(zhǎng)的養(yǎng)分，人生的財(cái)富。請(qǐng)你以某一次“好玩”的經(jīng)歷，或某一點(diǎn)“好玩”的想法，或某一件“好玩”的制作為題材，自擬題目，寫一篇600字左右的作文。要求：（1）行文符合自選文體的一般特征。（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名校名。