江蘇省興化市荻垛初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15 花兒為什么這樣紅導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版

15 花兒為什么這樣紅 班級(jí)： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)，并以多角度說(shuō)明事理的方法。3激發(fā)同學(xué)們探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)，并以多角度說(shuō)明事理的方法?！緦W(xué)法積累】 朗讀 點(diǎn)撥 疏導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)理解【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、課前預(yù)習(xí)（一）文體知識(shí)1這是一篇事理說(shuō)明文。事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文一定要了解它采用什么樣的邏輯順序。2復(fù)習(xí)七年級(jí)生物課本中“花的構(gòu)造與傳粉”“進(jìn)化的原因”等內(nèi)容，有助于理解文章內(nèi)容。3自己嘗試做些小實(shí)驗(yàn)，幫助理解課文，激發(fā)興趣。如，把一朵紅色或淺紅顏色花瓣的花泡在肥皂水里，它的顏色會(huì)變藍(lán)，再把變藍(lán)的花泡到醋里，它又由藍(lán)變紅，以此驗(yàn)證花青素在不同酸堿反應(yīng)中會(huì)使花呈現(xiàn)不同的顏色。1說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體。2、按說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的的劃分，說(shuō)明文可分為事理明文和事物說(shuō)明文閱讀說(shuō)明文的方法：1、分清說(shuō)明類型2、掌握說(shuō)明對(duì)象3、抓住說(shuō)明對(duì)象的特征4、理清說(shuō)明順序時(shí)間順序：按時(shí)間先后順序安排文章。說(shuō)明事物的變化、發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程，說(shuō)明物品的生產(chǎn)程序和使用程序，介紹人物傳略常常采用時(shí)間順序?？臻g順序：介紹建筑物等靜物一般按空間方位的順序安排文章。首先要確定觀察點(diǎn)，或俯視、或仰視，或遠(yuǎn)眺、或近觀，按一定方位，從前后左右，上下四方，內(nèi)外中心來(lái)說(shuō)明事物。邏輯順序：按事物內(nèi)部的聯(lián)系安排文章。一般事理說(shuō)明文多用這種順序。如因果關(guān)系（花兒為什么這樣紅）、由現(xiàn)象到本質(zhì)的層遞關(guān)系（向沙漠進(jìn)攻、死海不死）、主次關(guān)系（中國(guó)石拱橋的趙州橋部分、總分關(guān)系（蘇州園林）、并列關(guān)系、相關(guān)關(guān)系（看云識(shí)天氣在列舉各種云同天氣變化的關(guān)系時(shí)，就說(shuō)明了這些云互相轉(zhuǎn)化的情況。）5、判斷說(shuō)明方法6、辨析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（二）知識(shí)預(yù)習(xí)一給下列加點(diǎn)字注音。 三棱（léng）鏡 萎（wi）謝 灼（zhuó）傷 蜜腺（xiàn）分泌（mì）并蒂（dì） 蒲（pú）班克葡萄（pú táo） 橙色（chéng） 柑橘（jú）褪色（tuì） 靛色（diàn）花瓣（bàn）花萼（è）花蕊（ru）花卉（huì）虞美人（yú  ）二解釋下列詞語(yǔ)的意思。1爛漫：顏色鮮艷而美麗。2充沛：充足而旺盛。3柔嫩：軟而嫩。4灼傷：燒傷、燙傷的意思。5萎謝：花草干枯凋謝。6杰作：超過(guò)一般水平的優(yōu)秀作品。7花卉：花草?；埽褐父鞣N草（多指供觀賞的）的總稱。8蓬勃：繁榮、旺盛。9顯著：非常明顯。二、課堂導(dǎo)學(xué)（一）預(yù)習(xí)展示（二）課內(nèi)探究一導(dǎo)入新課        大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是花兒為什么這樣紅。(板書(shū)課題及作者。)二解題：1文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來(lái)做題目有哪些好處?      明確：用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：以“花兒為什么這樣紅”為標(biāo)題，易于吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。以“花兒為什么這樣紅”為標(biāo)題，可以體現(xiàn)科學(xué)小品文文學(xué)性的一面，使全文頗具詩(shī)情畫(huà)意。從題目本身看，“花兒為什么這樣紅”概括了文章的說(shuō)明范圍，濃縮了文章的主要內(nèi)容。2課文標(biāo)題借用了一首著名歌曲的名字，你還能舉出類似的例子嗎？說(shuō)說(shuō)這樣擬題有什么好處？明確：類似的例子：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”，“我從山中來(lái)”。以人們耳熟能詳?shù)母枨麨轭}目，既可以濃縮文章的內(nèi)容，又增強(qiáng)了文章的情趣，起到激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。引 用是一種擬題方法。擬標(biāo)題除了引用歌名、歌詞、詩(shī)歌，還可以引用欄目名、地名、花名、電影名、廣告詞。三研讀課文1課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)圖。明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。即“物理基礎(chǔ)“”化學(xué)和物理學(xué)“植物生物學(xué)”“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個(gè)方面對(duì)“花紅“的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明。2這六個(gè)原因之間有沒(méi)有聯(lián)系？哪幾個(gè)聯(lián)系更為密切呢？明確：（1）前三個(gè)聯(lián)系緊密，是橫向說(shuō)明。后三個(gè)聯(lián)系緊密，是縱向說(shuō)明。（2）前四個(gè)聯(lián)系緊密，是內(nèi)部原因，后二個(gè)聯(lián)系緊密，是外部因素。3前三個(gè)原因能否顛倒順序？為什么？明確：不能。這是按照由主到次的邏輯順序，先說(shuō)主要的，再說(shuō)次要的，給人印象深刻，另外前邊的介紹是后邊說(shuō)明的基礎(chǔ)。4“花兒為什么這樣紅”在文中出現(xiàn)了幾次？起什么作用？明確：以“花兒為什么這樣紅”作為標(biāo)題，明確的提示了文章的要說(shuō)明的內(nèi)容，它在文中七次以設(shè)問(wèn)形式出現(xiàn)，在第一段，是照應(yīng)題目，引起下文。以下幾段，起到了提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用，同時(shí)使說(shuō)明層次清楚，步步深入。這種方法在修辭上叫做間隔反復(fù)。作用是使中心突出，脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添文章的語(yǔ)言美，增強(qiáng)文章的藝術(shù)色彩。（先設(shè)問(wèn)，再概括介紹，再具體闡述，使文章脈絡(luò)分明，中心突出，又整齊名勻稱。）富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了說(shuō)明文的文學(xué)色彩 。5文章只介紹了紅色有成因嗎？為什么文章題目壑為“花兒為什么這樣紅”呢？明確：是，以“紅”借代革命傳統(tǒng)的各種各樣的顏色，含蓄有味。小結(jié)：作者緊扣標(biāo)題按設(shè)疑解釋（分說(shuō)）小結(jié)（總說(shuō)）的方式巧妙地安排材料，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精巧。6本文能把抽象的知識(shí)說(shuō)明得具體而明晰，與多種說(shuō)明方法牟綜合運(yùn)用是分不開(kāi)的，你能舉例說(shuō)出本文運(yùn)用的說(shuō)明方法呢？明確：（1）本文多處運(yùn)用了舉例說(shuō)明。如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說(shuō)明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說(shuō)明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開(kāi)愈美麗的典型例子，說(shuō)明細(xì)胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當(dāng)，具有趣味性、知識(shí)性，通俗而確切地說(shuō)明了道理。又如說(shuō)明人工選擇對(duì)植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國(guó)內(nèi)人工栽培牡丹新品種和國(guó)外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當(dāng)有趣，既使讀者開(kāi)拓了視野，豐富了知識(shí)，又生動(dòng)而透徹地說(shuō)明了花兒這樣紅“歸功于人工選擇”的道理。（2）本文又多處運(yùn)用了比較說(shuō)明。如，將花青素在酸性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)藍(lán)色或紫色相對(duì)照，說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)花青素；將酸性的花青素把紅色的長(zhǎng)光波反射出來(lái)，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對(duì)照，說(shuō)明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理；將紅花在陽(yáng)光強(qiáng)烈的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，以保護(hù)自身不致引起灼傷，與藍(lán)花在陽(yáng)光弱的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)小的短光波、吸收熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，以利于它的生理作用相對(duì)照，說(shuō)明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對(duì)照，說(shuō)明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。（3）此外，本文還運(yùn)用了分類別、列數(shù)字、作詮釋等說(shuō)明方法，具體分析從略。7本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?   明確：如第四段說(shuō)明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等?！拔x之前”、“早晨初開(kāi)的時(shí)候”、“中午”、“下午”、“初開(kāi)時(shí)”都是在時(shí)間上作了限制；“少量的”是數(shù)量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“漸漸”是對(duì)程度的限制。又如，文中在說(shuō)明事物的特點(diǎn)時(shí)，多處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了近義詞。講花的初開(kāi)用“濃艷”，形容色澤的深度，講人對(duì)花紅的感覺(jué)用“鮮艷”，形容色澤的亮度；說(shuō)明花瓣由綠色開(kāi)始逐漸進(jìn)化，限制“黃色、白色或其他顏色”就用“比較顯眼”，修飾進(jìn)化途徑中“最成功”的“紅色的花”則用“最耀眼”，等等。小結(jié)：本文修飾、限制的詞語(yǔ)準(zhǔn)確、嚴(yán)密，使說(shuō)明的知識(shí)璨具科學(xué)性。8文章結(jié)尾一段給你什么啟發(fā)？明確：熱愛(ài)科學(xué)，大膽探索。三、課堂訓(xùn)練補(bǔ)充習(xí)題“隨文練習(xí)”部分?！菊n外拓展】1.補(bǔ)充習(xí)題“問(wèn)題探究”部分：2. 積累描寫(xiě)花的詩(shī)句。