湖北省大冶市還地橋鎮(zhèn)八年級生物下冊 第二節(jié) 免疫和計劃免疫學(xué)案（無答案） 新人教版

第二節(jié) 免疫和計劃免疫主備人 審核人審核時間課型授新課班級姓名流程導(dǎo)學(xué)內(nèi)容助教策略(學(xué)習(xí)隨筆)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)知識目標(biāo)：描述人體的免疫功能，區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫能力目標(biāo)：知道增強(qiáng)個人體質(zhì)對預(yù)防傳染病的作用情感目標(biāo)：理解并認(rèn)同計劃免疫的意義學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：特異性免疫和免疫概念自主學(xué)習(xí)一、情景導(dǎo)入生活中有些人常常出現(xiàn)過敏現(xiàn)象，器官移植時為什么要“匹配”器官，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你能找到答案。二、自學(xué)課本P75-80頁內(nèi)容完成下面問題：1、人們的生活環(huán)境中雖然有大量的病原體，但有的人卻沒有生病，原因是人體有_功能。2、人體的三道防線分別是什么： ； ； 。3、了解抗體、抗原的概念然后指出抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系： 刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生 ，抗體與抗原結(jié)合，促進(jìn)了 的吞噬作用，將抗原清除。4、免疫是人體的一種 ，人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分，從而成分，從而 和 進(jìn)入體內(nèi)的 物質(zhì)，或人體本身產(chǎn)生的 細(xì)胞和 細(xì)胞等，以維持人體的健康。5、計劃免疫是根據(jù)某些 的發(fā)生規(guī)矩，將各種安全有效的 ，按科學(xué)的免疫程序，有計劃的給兒童接種，已達(dá)到 、 和 相應(yīng)傳染病的目的。6、接種卡介苗可以預(yù)防 ，接種百白破疫苗可以預(yù)防 、 、和破傷風(fēng)這三種傳染病。獨(dú)立自學(xué)課本知識，認(rèn)真完成，在小組內(nèi)進(jìn)行互評合作探究生活中我們會遇到下面這些問題，結(jié)合本節(jié)知識想想是為什么？人們成常說保持個人衛(wèi)生，如勤洗手，勤洗澡等可以減少疾病的發(fā)生，這是為什么？為什么出過水痘的人不會再受水痘病毒的侵襲呢？為什么有些人在出過魚蝦后會出現(xiàn)過敏，過敏反應(yīng)的出現(xiàn)是表示你的免疫能力下降了嗎？小組討論，找出人體三道防線的組成和功能：小組合作完成，必要時可參考有關(guān)資料，完成后進(jìn)行自評、互評課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？本節(jié)課我們有哪些收獲？自評等級達(dá)標(biāo)檢測1、下列屬于人體的第三道防線的是（ ）A、溶菌酶和肝臟 B、血液和消化液 C、淋巴細(xì)胞和淋巴器官 D、皮膚、黏膜2、下列免疫中，屬于非特異性免疫的是（ ）A、接觸過麻疹病人的人不會再患麻疹 B、接種過卡介苗的人不得肺結(jié)核 C、患過天花的人不會再患天花 D、眼淚中的溶菌酶能殺死細(xì)菌3、下列哪一項(xiàng)不能稱為人體的第一道防線（ ）A、皮膚角質(zhì)層防止細(xì)菌入侵 B、呼吸道黏膜能黏附細(xì)菌，形成痰排除體外C、消化道中部分病菌被殺死 D、血液中的細(xì)菌被吞噬細(xì)胞消滅4、人體產(chǎn)生抗體的過程是（ ）A、抗原淋巴細(xì)胞抗體 B、抗原胸腺抗體C、抗原脾臟抗體 D、抗原淋巴結(jié)抗體5、皮膚的保護(hù)作用，淚液的殺菌作用都屬于人體的（ ）A、非特異性免疫 B、特異性免疫 C、第二道防線 D、第三道防線6、下列屬于特異性免疫的是 A、黏膜分泌物具有殺菌作用 B、唾液中溶菌酶溶解病菌 C、呼吸道黏膜上的纖毛清掃異物 D、患過天花的人以后不會再患天花7、保衛(wèi)人體的第一道防線是         和         。體液中的           和           是保衛(wèi)人體的第二道防線。8、非特異性免疫的特點(diǎn)是，人人         就有，不針對某一特定的         ，而是對多種         都有防御作用。9、人體的第三道防線主要是由         和         組成的。10、病原體入侵到人體內(nèi)刺激淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做       。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫做     。自評+教師點(diǎn)評學(xué)(教)后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：對自己說，你有哪些收獲？對同學(xué)說，你有哪些經(jīng)驗(yàn)？對老師說，你有哪些困惑